浅析初中地理作业的设计与优化策略

朱丽琴

摘 要：布置地理作业是补充及巩固课堂知识的重要途径，只有优化设计地理作业形式，才能够为初中地理教学内容及方式的调整、完善奠定基础。本文分析了初中地理作业设计现状，并在此基础上探讨了地理作业的设计与优化策略，包括设计多样化的作业形式，设计具有针对性的作业内容及设计具有层次性的地理作业。

关键词：初中地理；作业设计；优化策略

地理是初中课程中的重要组成部分，学好地理知识能够有效拓宽学生的知识广度与提高人文素养。本文结合笔者多年的实践教学经验对初中地理作业的设计与优化策略进行了分析，旨在提高初中地理教学水平。

1.初中地理作业设计现状

从目前的情况来看，初中地理的教学方式还较为单一，作业设计形式也存在着弊端。例如在课堂教学完成后教师仅仅只要求学生做《基础训练》及《填充图册》当中的习题，此类习题虽然可以在一定程度上巩固地理知识，但作业较为理论化，与学生在日常生活中所接触的东西联系不大，再加上形式较为单一，因此学生只能靠机械训练或死记硬背等方式完成作业。如此一来，不但不能增加学生对于地理的学习热情，同时还可能让学生对地理课程产生烦躁感，做作业只是为了敷衍老师，有的学生甚至直接抄答案。另外，以上作业设计形式还可能加重作业负担，与新课标的教学要求不相符，同时也对学生个性化能力的发展造成了不良影响。通过上述分析可知，优化初中地理作业设计方法是亟待解决的问题。

2.初中地理作业的设计与优化策略分析

（1）设计多样化的作业形式。在设计地理作业时，注重形式多样化不但可以训练思维，同时还能够让学生学会举一反三，因此要在教学中应用多样化的作业设计方法。①常规作业。可要求学生利用10分钟左右的课堂时间完成常规作业，从而有效补充与延伸课堂知识。例如，教师可将教材中的“活动”及练习册上的习题作为常规作业内容，并确保内容少而精，以避免学生对课堂作业产生倦怠感。②课堂实践作业。实践作业是提高学生动脑及动手能力的重要途径，因此教师要充分利用课程资源或开发多种渠道让学生能够实践地理知识。③课外调查与观测作业。教师可结合教学内容从现实中挖掘调查或观测的内容，例如对附近土地利用、城市绿化及环境污染情况等进行调查，或组织学生实地观测秋分、春分、夏至、冬至太阳的高度角及当地物候、气象特征等。

（2）设计具有针对性的作业内容。盲目性与随意性的作业设计均无益于巩固地理知识，所以教师应通过精心挑选、重组、改造现有习题等方法设计出具有针对性的地理作业，确保作业具有一定的梯度性，从而让学生在完成習题的过程中不断提升自己的归纳分析能力。例如在对海陆分布知识点进行教学时，可以让学生将全球海洋、陆地的大致轮廓勾画出来，并标示出赤道、南北极圈及回归线等，从而让学生在亲自绘制的过程中加深对世界海陆分布的印象。再如，在完成大洲及国家的教学之后，可以让学生采用树形结构图将所学过的知识联系在一起，将各个大洲或国家、地区作为树形图的主干，并将资源、河流、气候及位置等作为树干上的树枝。由于某个区域当中的地理要素均具有相互联系及影响的特点，因此绘制树形图的过程中能够确保学生在形象化的思维中理解与记忆地理知识。

（3）设计具有层次性的地理作业。不同的初中生在知识掌握及问题解决能力方面存在一定的差异，所以在设计地理作业的过程中应充分考虑到所有学生的能力，设计出层次不同的地理作业，让学生根据自己的实际情况选择作业层次，以便在完成地理作业后收获喜悦感与成功感，从而变得主动探究各类地理知识。例如，在对地球公转的知识点进行教学时，可设计以下难易程度不同的作业：①在上学、放学时，对于日出日落时间及季节变化有什么样的感受；②同一座居民楼房中的高楼与底楼在接受日光照射面积与时间上存在哪些不同；③在不同的季节中，中午时段阳光照射角度的变化规律是怎样的；④让学生找出日出位置、日落位置在一年当中的变化规律；⑤在中午时分观察影子长短发生了怎样的变化。对于以上所有作业，教师应叮嘱学生根据实际能力选择，可以选择完成其中的一道题、两道题等，也可以选择完成所有的题目。由于以上题目均是围绕地球公转内容展开的，所以让学生自主选择作业，不但可以充分理解地球公转这一知识点所包含的内容，使学生思考及探索的积极性得以调动，同时还能够让学生在完成作业的过程中体验到学习地理知识的乐趣。如此一来，就可以提高学生做作业的效率及让学生了解到更多的地理知识。

综上所述，地理作业设计是初中地理教学当中的一个重要内容，只有做好作业设计工作才能够为课堂教学效率及学生学习效率的提高提供有效保障。对此，在实际的教学工作中应注意采用多种措施优化作业设计方法，并不断总结作业设计经验，从而确保地理教学水平能够得到真正的提高。