浅析自制教具在小学数学教学中的应用

吴芳云

摘 要：随着小学数学新课程改革的不断推进，我们越来越需要在数学教学中不断创新和探索，找到最适合数学教学的方法和途径。本文从自制教具入手，就自制教具与小学数学教学相互结合，谈谈如何通过自制教具的方式来提高小学数学教学的效率。

关键词：小学数学；自制教具；学习氛围

在小学数学教学过程中，过去传统采用的粉笔与教科书教学已无法满足现代化数学教学的需要与发展，所以自制教具教学应运而生。在实际教学过程中，小学数学教师采用自制教具教学法引导学生学习，不仅可以培养其听课兴趣，激发其学习热情，而且充分调动了学生的主观能动性，营造良好的学习氛围。所以小学数学教师一定要高度重视自制教具教学法，只有这样才能达到提升学生自身水平的目的。

一、激发学生学习兴趣，营造良好学习氛围

学生自觉学习的主要关键是兴趣，

所以小学数学教师在展开教学活动时一定要高度重视学生兴趣的培养，只有这样才能为教师教学与学生学习提供有利条件。若小学数学教师因注重课堂讲解与课后练习而忽略了的学生智力成长，那么学生就很有可能会出现厌学心理。针对这一情况，小学数学教师应从旁协助学生制作教具，并亲自操作示范，这样有利于激发学生对数学的学习兴趣，达到营造良好学习氛围的目的。例如算盘教具的制作，小学数学教师可按照有关规定的要求，预先准备好“目”字结构的框架及二十颗算珠，具体操作步骤表现在以下几点：①把20颗算珠按份儿均匀分配成A、B、C、D四個小组，A组涂抹上红色，B组涂抹上黄色，C组涂抹上蓝色，D组涂抹上绿色；②取出“目”字结构的框架，在中上方横梁上穿进A组算珠和B组算珠，在中下方横梁上穿进C组算珠和D组算珠；③待装置完成后，加以紧固，这样有利于增加算盘的美观性和实用性。教具的制作均需要教师做好全面的预先准备工作，包括胶水、剪刀、尺子、彩笔、裁刀、复印纸和彩色卡纸等，同时也可以适当运用彩色即时贴的边角残料。小学数学教师只有做好充分的预先准备工作，才能根据教学的实际内容展开自制教具活动。

二、锻炼学生动手操作能力，提高沟通协作水平

小学数学教师在课堂上实施自制教具教学法，除了可以激发学生对学习数学产生兴趣外，还可以锻炼学生的实际动手操作能力。展开自制教具活动时，学生可以充分了解和掌握数学的奥妙，认识到数学的重要性，从而更加认真学习。小学数学教师应从旁引导学生对教具进行设计和制作，以便其潜在能力可以充分发挥出来，并通过其自身努力与思考有效处理学习过程中遇到的各种问题。但由于学生的个人能力与个人水平不同，所以教具制作的最终效果也有所不同，这时小学数学教师应从旁鼓励学生与其他同伴相互配合、相互协作，并提出相应意见指导其顺利完成整个作品的制作，注意不得出现嘲笑与失望情况。通过这一系列措施让学生积极参与到各项教具制作活动中，这样不仅有利于学生充分了解和掌握数学基础知识，而且使学生各方面素质得到全方位锻炼，进而达到共同发展的目的。在实际课堂教学过程中，小学数学教师应把所有学生合理划分为两组，其中一组学生采用6块大小相同颜色不一的正方形硬纸板制作正方体教具，另一组学生则在全方位观察正方体实物的情况下，于A4白纸描绘正方体的相应展开面，并加以制作，这样不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且进一步增强了学生的空间想象能力，达到各方面能力共同发展的目的。

三、提升教师教学能力，增强实际教学效果

为了与现代化教学相适应，小学数学教师应不断更新自身教学方法，改进教具制作模式，只有这样才能有效提高学生的原创水平，促进其不断向前发展。由于小学数学的章节和内容十分丰富，所以教师与学生在展开自制教具活动的同时，还可以进行相互讨论、相互研究和相互分析工作。为教学服务是自制教具的主要目的，所以小学数学教具的制作应符合教学大纲与简单易行原则，尽量不要复杂化和专业化。此外，小学数学教师还要在实际教学过程中，以敏锐的观察力去了解生活、认识生活和体验生活，以推动数学教学不断向前发展。

综上所述，小学数学教师在课堂教学活动中采用自制教具教学法，不仅可以有效激发学生对学习数学的兴趣，锻炼其实际动手操作能力，而且提高学生与学生之间的沟通协作水平，强化了教师本身的教学能力，这对于小学数学教学来说具有至关重要的作用和意义。