浅谈对体育课程内容资源的开发

马勋立

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01

摘要长期以来，体育课程内容结构偏重学科的逻辑性，过分强调运动技能的系统性和完整性，未能形成素质教育课程体系，忽视体育对培养人的作用。现有的体育课程内容已经不能适应素质教育的要求，开发构建新的体育课程内容是构建素质教育课程体系的重要内容，只有这样，才能有效地实现体育与健康课程的目标。

关键词体育课程内容资源开发课程目标

一、体育课程内容资源开发的意义

体育课程内容资源的开发，是体现体育课程理念和性质、实现课程价值，实现以“学生发展为本”的需要。体育课程内容资源的开发，促进体育课程及体育文化的发展，拓宽体育课程研究的领域。

体育课程内容资源的开发，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好。大量、丰富、开放的体育课程内容资源给学生提供了体育教材无法比拟的感官刺激、信息刺激和思维刺激，这既可以提高学生参与体育学习的主动性，又可以使学生在愉悦中掌握体育的知识、技能，培养能力，陶冶情操。体育课程内容资源的开发，可以促进学生学习方式的转变，使学生从被动学习走向主动探索。学生也是体育课程内容资源开发的主体，学生的经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了体育课程内容资源的有机组成部分，这将极大地调动学生学习的积极性和主动性。

二、体育课程内容资源开发的目标

国家课程改革方案明确提出开发课程内容资源。课程内容资源不仅是学生生活、学校、社会、自然中所有利于课程实施，有利于达到课程标准和实现教育目的的教育资源。学校体育课堂资源内容丰富多彩，开发内容丰富形式多样的课程内容资源是学生进行自主探索和研究学习的必要条件，是改变学生学习方式的保证；开发适合学生教学内容，有利于激发学生进行体育锻炼的兴趣。体育课程内容资源的开发必须以满足不同学生的体育需要为前提，否则便不能被学生所接受。此外，在具体的开发过程中，我们可以发挥其中一物多用，通过因陋就简、因地制宜、因时制宜，自制器材和现有运动的改造及新兴项目的引进来开拓体育课程内容资源。通过体育课程内容资源的开发，要使学生由被动地学走向主动参与、主动探索，从而真正学会学习。同时“由于我国幅员辽阔，地方经济，文化发展水平差异很大，不同地方地域利用的课程资源也不尽相同，这要求各地方教育主管部门要研究地方实际，开发和利用适合本地的课程资源，以便优化学校宏观课结构。在开发与利用学校体育课程内容资源时，要依托地方地理条件，紧贴学生经验背景，多文化开发最适合学校教学内容本身的各种功能，另外还要努力寻找与创新当地自然地形相适合的体育活动方法。

学校体育课程内容应当根据学校体育教学的目标、体育教学的基本规律和我国的基本国情来选择和确定。选择体育课程内容时，应当贯彻继承性与时代性相结合、统一性和灵活性相结合、健身性和文化性相结合、实践性和知识性相结合、民族性和世界性相结合的原则。

三、体育课程内容资源开发的途径

（一）现有运动项目资源的开发

传统学校体育课上出现的运动项目绝大多数是竞技性的运动项目，极少数是近几年出现的健身运动项目，在学校体育教学中过多的选择竞技性的运动项目，采用竞技性的训练手段，既不适合中小学学生的兴趣和爱好，也不利于促进他们身心健康发展。如在跳远竞赛规则犯规次数和狭窄起跳板的强制要求和限制下，学生产生了强大的心理障碍，为了能够准确踏上起跳板而可以去踩点，结果干脆破坏正确合理的动作去迎合和满足跳远规则的无情限制，跳远本应带给学生的锻炼效果和勇于竞争的心理拓展便荡然无存了。在充分研究竞技运动项目的教育性、教师的可操作性和学生的可接受性基础上，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、规格、场地、器材、规则要求等运动学、动力学及文化特征方面，对竞技运动项目进行加工改造，使其成为确实有健身价值的、适合学生身心发展的体育教材。这种纯竞技化的规则要求严重扼杀了学生天然的运动渴望和活动热情，学生身心健康的发展、身体素质的提高受到了严重的阻碍。由此可见，转变观念，拓展思维，对规则进行必要的改造已日显其重要性。竞技运动的改造，通常要辅以教学方法和组织形式等环节优化，才能确保实施的可行性和有效性。其基本方法为：1.简化比赛规则，自己保留一些能够激发学生运动兴趣，使学生很快“玩”起来的简单规则。2.简化技术战术，将最基本、最适合学生特点的基本技术和战术提炼出来。3.修改内容，去掉那些繁、难、偏、旧等不利于学生身心发展的、学生不敢兴趣的内容，不过分强调内容的系统性和完整性。4.降低难度要求，即降低动作难度、练习难度、不追求动作的细节。5.改造场地器材，使场地和器材更加符合学生的身心发展特点。

（二）民族体育、民间体育资源的开发

我国是一个多民族国家，源远流长是民族体育让我们感受到了中华体育的独特魅力，发展民族传统体育，挖掘和整理民族传统体育宝贵遗产。是课程开发的必由之路。如蒙古族的摔跤、朝鲜族的荡秋千、白族的跳山羊等，应大力开发和利用。打破传统的竞技体育课程内容体系，让民族体育、民间传统体育走进体育教学课堂。在体育课堂体育教学中及时移植富有特色，可以有效促进学生身心健康的民族和民间体育并对其进行多功能挖掘和开发，将会给学校体育课堂教学注入新的活力和创造新的特色。

参考文献：

[1] 李林.体育课程内容资源开发的理论与实践[M].重庆:西南师范大学出版社.2010.9.

[2] 王君.课程资源开发和利用[J].教育教学研究.2012.3.

endprint