关于初中生学习物理的几种能力培养

卫会峰

摘 要： 物理与其他人文科学不同，是一门以观察、实验为基础的学科，这就要求在学习物理的过程中有多样化的学习方式，注重科学探究，实验探究，使学生体验探究乐趣，培养创新精神，主动获取知识，从实际生活走进物理，再由物理联系实际。培养各种阅读能力，体会物理概念和物理规律；培养仔细观察的能力，灵活运用观察方法；培养动手能力，使学生爱上实验；培养思维能力，在疑问中学习思考；增强记忆能力，掌握好的方法；培养综合能力，提高学生成绩。

关键词： 初中物理教学 学习能力 培养方法

培养学生能力的方法是多样的，但无论使用什么方法，必须是从学习基础知识和掌握基本技能开始的，因此必须夯实基础。同时物理与其他人文科学不同，是一门以观察、实验为基础的学科，这也就要求在学习物理的过程中有多样化的学习方式，注重科学探究，实验探究，使学生体验探究乐趣，培养创新精神，主动获取知识，从实际生活走进物理，再由物理联系实际。

一、培养各种阅读能力，体会物理概念和物理规律

阅读方法多种多样，无论什么学科，都离不开阅读，尤其在对基本知识的掌握上。阅读的分类按程度分有略读和精读；按时间可分为课前、课堂和课后。但无论什么样的阅读都要有目的的，而学生在阅读中无分辨能力，往往带有随意性和盲目性，这样就不能提高学生的阅读能力，下面以略读与精读为例谈谈阅读能力的培养。

（一）略读

大概地浏览知识，一目十行，检索出有用的信息，物理知识本身与生活息息相关，上课前通过略读对新课有一个粗略了解，找出知识点作出标记，以便在课堂上听教师讲解，攻克难点。如：在讲《力》一节课时，学生先略读本课，大概认识本课的基本内容，然后找出“力”的定义，“力”的符号和单位，它是怎样产生的？分清主次进行细读，还可以通过略读回顾旧的知识为新授课准备。学生学习物理知识要涉猎广泛，不可能占用太多时间每处都精读，所以略读获的重要性就体现出来了。

（二）精读

反复琢磨，通过分析理解，达到弄清含义，是学习物理最重要的方法。尤其在上课时，对于重点知识（概念、规律、实验等）边读边记，对关键的字词，也要加深理解，如：“重力方向”关键词是“竖直向下”，“压力方向”是“垂直接触面”。精读要求理解课文精华部分，仔细推敲，字斟句酌，理清每字每句的意义。

根据分类不同，还有几种常见的阅读方法：通读（鸟瞰式阅读）、泛读（开阔视野广泛阅读）、速读（扫描式阅读）、选读（针对性阅读，选取自己有用的）和再读（温故而知新），这些方法都比较好，当然阅读的方法因人而异，同一人也可以选择不同方法，适合自己的才是最好的。

二、培养仔细观察的能力，灵活运用观察方法

观察是人类认知的源泉。许多科学史上的重大发现都是经过观察现象，比较异同，从中得到启发，再深入研究而得出科学结论的，观察是学生学习物理时的一种重要手段，尤其在初中阶段，主要是让学生观察物理现象和过程，观察物理实验的方法及操作过程，启发学生在观察中提出问题，思考问题。

（一）观察要有目的和侧重点

让学生明确观察的目的，在观察时，必须对学生预先提出一定的目的或任务，制订一定的计划，按计划仔细观察，提出问题，寻求答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。如：观察凸透镜成像规律时，要让学生观察哪里是1倍焦距，哪里是2倍焦距，物距是多少，像距在哪里，等等，没有明确目的的学生在观察时很容易因好玩而只顾看热闹。还要分清什么是学生难理解的，什么是学生易懂的，确定哪些是重点观察，哪些是次要观察。

（二）掌握科学的观察方法

观察能力的提高，有赖于正确的观察方法，有些物理理现象及实验比较复杂，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察能力很必要。那么学生在观察现象中就要一步步地仔细观察。如：研究液体的内部压强实验中，学生在观察中要有步骤地观察：1.先观察压强计，用手指挤压金属盘上的橡皮膜，观察U形管出现的高度差与压力大小的关系。2.将压强计的金属盒放入水中，观察U形管内液面差，观察水的内部有压强。3.改变橡皮膜的方向，观察液体向各方向都有压强。4.观察同一高度下，液体在各方向的压强大小是否相等。5.观察不同深度压强计是怎样变化的，找出液体压强与深度有什么关系。6.观察不同液体（最好是“水”和“硫酸铜”，二者密度差别大，颜色不同容易观察）在同一高度下压强是怎样的。

（三）观察时要有疑问与思考

启发学生善于在观察中提出问题，思考问题。如观察演示实验惯性定律时，当观察小车在同一高度上从斜面上滑过分别经过毛巾、棉布和木板表面时，运动得越来越远后，要同时思考以下问题：小车在越光滑的平面滑得越远，如果平面再光滑点，小车会不会滑得更远，如果平面无限光滑，没有阻力地运动时，运动距离会怎样呢？经过观察、设问、思考及推理以加深对后面牛顿第一定律（惯性定律）的理解。

三、培养动手能力，使学生爱上实验

实验是研究物理的基本方法，它可激发学生对物理现象的兴趣，同时培养学生的动手能力，尤其在提高学生的技能方面非常重要。

实验类型有几种：1.演示实验是对学生起示范性作用的实验，学生通过观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更完善地学习物理概念和物理公式及物理规律；2.学生分组实验是让学生自主完成验证物理规律的操作过程，它对学生的动手能力的培养非常重要，不但如此，分组实验同时还对学生的判断能力、分析能力、团队合作能力等进行培养；3.家庭小实验要求理论联系生活，让学生学以致用，并用生活中的现象解释物理规律；4.课堂实验一般是边实验边学习，让学生一步一步地掌握物理知识，由易到难逐渐深入地学习物理规律。

四、培养思维能力，在疑问中学习思考

“学贵有疑”，没有疑问，就没有学习。在学习物理学科的过程中，要进行设疑，以达促使学生多动脑，多思考，在质疑中思考物理概念的意义，理清物理现象和规律，提高学生思维能力。

如：掌握区别蒸发和沸腾两种汽化现象的异同点时，就要有以下设问及思考：1.为什么二者发生的部位不同？2.同样是汽化，观察时为什么表现出来的现象不同呢？3.为什么沸腾要有一定温度？还需要持续加热，蒸发却可以在任何温度下发生，然后进行研究，思考出二者的区别和联系。

对物理学科的各种结论，也要抱有疑问，为什么这样的结论是对的，那样是错的，都要加以思考，这样对知识不但掌握得更加牢固，而且能够深刻理解，把前人乃至别人的经验都变成自己的。另外，要求学生在学习中运用多种思维模式，灵活使用反向思维和发散思维都是对学生思维能力的培养。

五、增强记忆能力，掌握好的方法

为了将知识掌握更牢固，就要加强学生的记忆能力，选择好的方法，可以显著提高学生的记忆能力。如：图表记忆法、理解记忆法、类比记忆法、口诀记忆法和知识树型记忆法等，这样可使学习效率增大，在短时间内记忆大量知识，进行科学记忆，使头脑中储存的知识更牢固，在新的学习中，更好地利用以前的知识进行思考和理解。

（一）牢固记忆，重在理解。

如：概念学习中“功率”、“额定功率”、“有用功率”、“无用功率”等易混淆概念，就要理解它们的不同，不发生混乱。

（二）快速记忆，抓住重点。

有些物理概念和规律，要抓重点记忆，才能记得既快又牢。如口诀记忆反射定律时，紧抓重点编排顺口溜为：“三线共面，法线居中，两角相等，光路可逆”，16个字就完全记住了光的反射定律。

（三）准确记忆，反复强化。

记忆的知识通过运用、巩固，才能加强，就是通过在现实生活中运用，或习题练习达到对知识记忆的巩固。

六、培养综合能力，提高学生成绩

对学生的能力培养不是单项选择去培养，而是各种综合能力相辅相成的共同提高。要有计划、有目的地从易到难进行各方面训练，在练习和考试中，对学生各方面能力进行全面考查和培养，及时找出学生的能力缺陷并加强训练。

总之，对学生能力的提高不是一蹴而就的，教会学生的方法应多种多样，培养学生能力的方式也不能一成不变，哪种方法最理想每个人的判断也不一样，希望能够找出更加完善的培养学生能力的方式。