激励学生主动参与学习的探究

刘伟清

【摘要】素质教育的核心目标是让学生主动地、有序地、全面地发展。本文从如何诱导学生去体验成功、尝试失败、主动参与课堂教学，并指导学以致用，探究和解决社会、生活中的化学问题等方面进行阐述，目的是为了让学生爱学、乐学，从而主动获取知识、培养能力，把素质教育落实到实处。

【关键词】体验成功尝试失败主动参与积极探究

【中图分类号】G632【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0089-02

在教学的过程中，激发学生的学习热情，使学生主动参与学习，让他们乐学、爱学，这样有利于能力的培养和成绩的提高。否则，片面追求分数，而忽視了学生的主动参与，会令学生苦学、厌学而造成分化。如何诱导学生参与学习，主动获取知识、培养能力呢？教师可做以下几个方面的尝试。

一、体验成功，感受收获的喜悦

心理学家盖兹说过:"没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。"

所谓的体验成功，其含义是在教师的指导下，学生的尝试活动能够取得成功。其指标体系体现在三个方面，即：知——初步达到预定的知识、能力目标；情——在心理上产生成功的喜悦，师生情感得到交流与满足；意——通过尝试成功活动，树立学习的信心与意志。体验成功的课堂教学模式应以引导学生尝试、探索为主旋律，变教师"多讲"为学生尝试探索。这种放手让学生尝试的过程，有益于学生思维的启动和发展。它从更广的范围、更深的层次上为学生提供了参与学习和成功的机会，使整个课堂教学成为学生运动而不再是运动学生。

二、尝试失败，唤起求知的欲望

人们大都习惯于"成功"，而对于"失败"来说，无论是家长还是教育工作者大概谁都不希望自己的孩子、学生去尝试。一些教育家认为："如果错误对学生并无伤害，可以让错误发生，有时一个错误可以提供学生一个记住的教训，这也是一份宝贵的财富。"在教学上如果让学生经过一次或几次的"失败"尝试，在"失败"过程中体味失败的痛苦，更能磨练意志，唤起求知欲望，增强对失败的承受力、应变力，使他们在失败中重新扬起风帆。

另一方面，为师者应该把握好分寸，如果过多地让学生遭遇失败，反而会使学生劳而无获，心理疲劳，失去学习的动力或造成畏首畏尾的心理。

三、主动参与，体现自我的能力

在教学上，可以让学生参与概念的建立、参与实验的探究、参与性质的发现等等。在此过程中，教师应予以鼓励、设疑、点拨，并尽量创造和谐的气氛，让学生们共同分析讨论，调动起学生的积极性、主动性。

在课堂教学上应把学生的主动参与放在中心地位。教师要为学生创设主动参与的条件，提供主动发展的空间。通过他们自身的努力，去获取知识、提高能力，掌握迈入知识殿堂的金钥匙，从中体会到学习的乐趣。

四、学以致用，探究身边的化学

学以致用，开展化学课外探究活动，是对学生课内学习化学的重要补充，并且是理论联系实际的一种生动活泼的学习形式。通过开展化学课外活动、进行一些教具制作、进行探索性的化学科学实验、阅读有关读物、探讨新的知识等，可以巩固、加深和扩大课内所获得的知识和技能；培养钻研精神和创造性能力；化学课外活动对培养从事化学科学工作的人才有很大的作用。

美国的教学方式值得我们借鉴：他们从小学高年级开始就让学生去尝试探究，培养学生的创造性和独立发现问题、思考问题、解决问题的科研能力，传授模仿较少，其结果是学生很有思想，能力较强。而中国的课堂教学大多数还是教师的传授和学生的模仿，结果是学生的基础知识比较系统扎实，但由于尝试探索很少，久而久之，学生缺少思想，能力受到制约，限制了学生们的创新。这大概解释了为什么以严格教育闻名于世的中国至今没有产生一位诺贝尔奖获奖者。有鉴于此，教师应该充分利用化学科的特点，放手让学生尝试探究活动，寻找身边的化学，直接把学到的知识用于分析、解决社会环境和实际生活中遇到的问题。

在化学课外探索活动中，教师既要放手让学生自己进行活动，不插手于具体的组织事务工作，避免形成过多的干预或包办；又要善于在保证学生独立活动的原则下加强指导、提出要求和指导性意见，帮助学生制订出一个比较完善的探究计划。在学生进行活动时，要监督其活动过程，必要时解决学生临时发生的知识和技能上的困难，鼓励和巩固其信心。

通过学生自己的探究活动，融学习、社会、生活为一体。不仅加深了学生对所学知识的理解，丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教。有利于学生扩大知识面，经受实践锻炼，发展智力；有利于培养他们学习化学的兴趣，发展特长，并自觉地树立起学习科学知识是为了造福社会、造福人类的意识。

综上所述，在教学活动中，教师应该让学生走上前台，有目的地调动学生参与学习的积极性，令其主动感悟，亲身体验，亲自探索，发现创新；使他们乐学、爱学，主动获取知识，培养能力，真正把素质教育落实到实处。

参考文献：

[1]王建平，鲍东明主编.中小学生挫折教育[M].北京：中国友谊出版公司，190.268

[2].李平，蔡秀慧编著.中学化学实验研究新编[M].长春:东北师范大学出版社，233~243