初中班主任角色定位以及班级管理策略探析

吕小刚

摘 要：本文首先分析了初中班主任的角色定位是学校决策任务的执行者、学生心理工作者以及任课教师和学生之间的协调者，接着从优化育人环境、形成良好的班风等方面分析了初中班主任班级管理策略。

关键词：初中班主任；角色定位；管理策略

一、初中班主任的角色定位

1.学校决策任务的执行者

初中班主任是学校决策任务的执行人员，在落实学校各项政策方面发挥着很大的作用。学校针对学生的学习时间或者学习策略等方面制定的策略需要班主任进行执行和传达，这样才能更好地对初中学生进行管理。

2.学生心理工作者

由于升学的压力和沉重的课业负担，加上家长寄予的厚望，导致一部分学生出现了心理问题。班主任对学生了解比较多，明白学生的心理变化状况，在开展学生心理教育的时候具有很强的针对性。

3.任课教师和学生之间的协调者

在初中阶段，需要调节好任课教师跟学生之间的关系，从而提高各个学科的学习效果，班主任在这其中就起到了很强的沟通与协调作用。一般来说，任课教师是通过班主任来了解这个班级的学生状况的，当学生学习出现问题的时候，也会跟班主任进行沟通和解决。班主任要积极协调学生和任课叫师在教学中出现的问题，保证各个学科的教学工作顺利开展，让班级的学习氛围更加浓厚。

二、初中班主任班级管理策略分析

1.优化育人环境，形成良好的班风

首先，要积极建设班级文化。在初中班级管理中，要重视学习环境的优化，只有在良好的育人环境下，才能形成良好的班级风气，大家一起互帮互助，互相勉励。班主任要跟学生一起建立相对完善的班级规章制度，像轮流值日制度、请假制度、作息制度等，要让学生明白规章制度的重要性。不能只顾着学习，忽视了纪律观念和卫生观念。此外，班主任还要带领学生积极美化班级的学习环境。学习环境跟学习质量有很大的关系，教室布置要本着简洁大方以及知识性的原则，给学生美的感觉，这样学生在学习的时候会更有劲头。布置班级环境的时候，要选择具有思想性以及激励性的内容，鼓励学生努力学习，给学生加油、打气。可以选择在课外时间，让学生积极参与进来，营造一个积极向上的学习环境。用班级特有的文化激励学生，形成一股强大的教育合力，提高班级管理成效。

2.加强学习方法指导，提高学生学习效率

学习方法是影响学习成绩的重要因素。初中班主任要积极加大对学生学习方法的指导力度。首先，要针对初中学生的特点进行教育和引导。班主任可以实施全体引导与个别谈心相结合的管理模式。针对学习比较努力的学生，帮助他们制订更高层次的学习目标，让他们保持学习劲头；针对学习不努力的学生，要引导他们端正学习的态度；针对混日子型的学生，及时改变他们的认知，让他们明白不能因为基础不好就放任自流，帮助这部分学生树立严肃的学习态度，杜绝出现松散的学习风气。其次，要培养学生的学习效率观念。有效的学习就是学习时间跟学习效率的结合。班主任要多给学生介绍一些提高学习效率的方法，对于会的知识点要巩固，不会的知识点要及时发问，读懂教材，不能只注重难题和偏题，杜绝无效学习状况的出现，在有限的学习时间中争取学习效率的最大化。

3.积极开展心理疏导，减轻学生学习压力

初中班主任在班级管理过程中，要重视对学生的心理辅导，减轻学生的压力。可以从以下几个方面进行：首先要帮助学生制订符合自身实际的学习目标和计划，采用正确的学习方式，理顺各个学科的知识点，这样的学习目的性更强，学习效率提高。其次是适当组织班集体活动，通过开展活动来帮助学生减轻学习压力，积极鼓励大家进行适度的体育锻炼，良好的学习的前提就是拥有一个健康的身体。再次是让学生有这样一个观点：在人生的道路上，谁都不会是一帆风顺的，遇到的挫折或者困难都只是暂时性的，在学习上也是一样，在面对问题的时候要有解决问题的决心和勇气。第四就是让学生明白，当现在的角色是学生的时候，就要好好珍惜眼前的学习机会，争取不让自己后悔。所以，初中班主任要明确其担负的心理疏导者的角色，关注班级中学生的学习状况，经常与他们沟通，帮助他们缓解学习压力。

4.注重家校联系，提高班级管理成效

初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是一个人人生的重要转折点，要想促进学生综合素质的全面提升，班主任就需要注重家校联系，让家长配合班主任对学生进行管理。首先，班主任要及时把学生的信息、学校的措施告诉家长；其次，班主任要定期与学生家长联系，及时告知家长学生在学校的学习状况和表现，让家长配合班主任一起缓解学生面对的学习压力。再次，班主任要向家长传递新的教育理念和信息，提高家庭教育的效果，把网络上或者报刊上关于学生教育的信息传递给家长。当学生进步的时候，要跟家长一起分享，学生退步的时候，要和家长配合找出原因，这些都能对初中班级管理起到很好的推动作用。

综上所述，初中阶段是人生一个重要的转折点。在新课改背景下，我们要对初中班主任班级管理模式进行分析，优化育人环境，形成良好的班风，积极开展心理疏导，减轻学生学习压力，为学生的成长保驾护航。

参考文献：

[1]刘建阳.初中生班级自我管理的有效模式构建[J].金色年华（下）,2012（8）.

[2]周玉珍.慈母、严师、良友——初中班主任工作之我见[J].教育园地，2012（10）.

[3]徐瑾.对初中班级管理的几点看法[J].读写算（教育教学研究）,2013（2）.