如何上好物理复习课

胡新丽

作为省级示范性高中的合格教师，相信每个教师的学科知识都比较丰富，对教材也是相当熟悉，重点难点很清楚；见过很多题，都很会解题，也都能讲题。复习课似乎很好上，稍微准备几个题目就可以滔滔不绝讲上一节，而且自我感觉颇为良好。但是上好物理复习课并不容易，不要以为复习课仅是物理规律和物理概念的串联，然后讲讲习题，只要思路讲清楚，不出现知识性的错误，学生听懂就算完成任务。实际情况是，复习课的效果差别最多，对学生的成绩影响至关重要，好的复习课可以使学生查漏补缺，准确理解概念和规律，真正领悟知识，更重要的是学生还可以通过纵向横向联系，练习、巩固、学会解题方法，提高学习兴趣和提升解决问题能力。

复习课教学的宗旨是建构学生的知识网络，培养和提高学生解决物理问题的素质和能力。复习课如何上才能高效，有吸引力呢？在我看来，需要课前充分准备和课上生动、高效率。

课前的准备包括目标明确，心中有数包括：

1.复习的内容要明确。哪部分，有哪些规律或公式，可能出现的题型有哪些。

2.目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。

3.复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。

为了达到高效课堂，复习课还要做到“1精2巧3灵活”。具体讲就是：

1.选择例题要精

精选例题，要做到符合大纲和教材标准，谨防过深或过偏而加重学生课业负担；要具有典型性和示范性：体现重要知识点，具有“范例”作用；要有综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。

2.教学方法要巧

教师指导复习时要做到基调准确，方法具体且容易操作。给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和脉络。对复习方法要根据内容给予具体指导。引导学生善于抓住重点关注考试热点进行复习。对复习中的疑难问题展开辩论，审视真伪。对辩论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识。要适当地示范，使学生由照葫芦画瓢逐步提高为具体问题具体分析，选择最恰当的方法准确应对每一个问题的解决。

3.训练要活

首先，在训练的内容上要活。要选择内容新颖、有生活来源、有实际意义、思路灵活的习题训练，还可以创造新的思维意境。其次，在训练层次上也要灵活多变。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次，在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。复习课的例题和巩固题的选择，要结合教学的目的和要求，还要结合生产和生活的实际，要通过从纵向延伸、横向发展、系统扩充来充分发挥习题课的补偿与提高作用。

习题课上的纵向延伸包括：结合基本概念和规律，讨论一些典型问题或易犯的错误，以便对概念、规律的内容、物理含义、成立条件和适用范围有确切的理解。在教师的指导下，按不同阶段纵向延伸，进一步发挥出习题的潜在功能。

习题课上横向发展是指：在习题课教学过程中，要培养学生不但会从纵向分析问题，而且还要会从横向分析和研究问题，只有这样，才能对所研究的问题有更加深刻的认识。在分析和研究问题时，可以把问题逐步横向发展成一个习题群。通过分析和训练，也有利于拓宽学生思维的深度和广度。

训练要活，还包括培养学生的应变能力，随机应变，随时矫正。对反馈中出现的错误信息，教师要及时通过组合新题加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行，对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。

总之，通过分析比较各类情况，训练思维，总结不同情况下的解题规律。使学生对一个习题群有一个全貌的了解，对其中的问题有更加深刻的认识。物理学科知识量大，题型变化多，能力要求高，坊间说法是物理最难学。但物理知识万变不离其宗，只要熟练掌握知识，学会方法，并通过一题多变、一题多解等准确理解概念，明确公式所揭示的规律和适用条件，明确情景和过程，找准公式，正确求解也不难。

在高中理科班常有如此说法，谁赢得了理综，谁就赢得了高考，要赢得理综必须考好物理。由此可见物理之于高考的重要性。祝愿同学们都能掌握物理学科的学习方法和技巧，取得好成绩，马到成功，心想事成。

（作者单位 河北省邢台市第二中学物理教研室）endprint