激情引领下的备课

王庆娥

摘 要：任何事情想要做成功都需要激情作为驱动力，同样，教育教学中的备课也不例外。结合亲身实践，谈谈激情在备课环节中的重要性。

关键词：教学；激情；备课

伟大的思想家黑格尔曾说：“我们可以肯定地说，世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”纵观西方优秀企业，如，微软和GE，其文化都强调了“激情”，海尔人在实现其目标的过程中，也倍加看重激情并越来越充满激情，正如张瑞敏所说：“步步是创业的冲动，时时皆创新的激情”。教育教学也需要充满激情。

教学激情的四射，其本质就是对教学工作的热爱和对教书育人使命的高度认可。课堂教学要激情飞扬，其实备课也同样需要激情。

和往常一样，我提前5分钟就到教室里去了，也没有做什么，只是这里那里转转，像无事人一样，学生都还在自由活动，有些胆子大的学生就有意找话题和我说话，我也有一句没一句地和他们搭话，整个人显得没有丝毫的热情。可是，学生并没有因为我的淡漠而降低他们与教师亲近的热忱。有几个男生围上来满脸阳光地问我这问我那，其中还有一个上次被我批评哭了的学生，明显是想引起我的注意，坐在座位上的几个胆小的女生也开始找话题了，“老师，你来的真早”“老师，我们今天上什么内容”“老师，他上次的书没有背完”“老师，我们什么时候考试”“老师，你真时尚”顿时，我非常感动！因为这个班是全校教师眼里最差的班！平时教学上认为给他们准备的再充分也是浪费感情，讲再详细也是浪费口舌！可是，今天，学生的单纯与热情却感染了我！尽管教师在心里是如此地不看好他们，对他们是那么地不负责任，可是学生仍然那么地关注我！关心我所代的这门课！关心他们的成绩！在学生的心里、眼里、行动上，渴望被教师关注！渴望进入教师的视野！渴望亲近我这个教师！我深感羞愧！我突然萌发了一个想法：把这学期即将到来的公开课就放在这个班上！而且就讲我认为最不知道该怎么教的《我知我师 我爱我师》！

那节课结束时我就向学生宣布了这个决定，而且布置了他们要准备的内容。学生们顿时激动了，个个喜形于色，那种被看重被重视的感觉溢于言表。我的话音刚落，学生就开始分组、找搭档，积极准备起来了。看到这种情形，我更加感到内疚！对，我要化感动为行动！用高度的热情和责任感准备这节课！

以往对本框内容的设计总感到无从下手，因为单纯从考试的角度学习本框简直就没有知识点可讲。但是，那天我突然觉得本框太有挖掘的空间了。除了知识目标、能力目标要达成，更重要的是情感态度价值观目标要实现。很自然的，本框的教学重点心中有数了，而且是在实践中生成的。再就是教学环节。为了实现情感目标突出教学重点，在常规设计中增添了以下几个环节：第一，把学生分组，让他们课前调查采访教师，了解日常生活中的教师，做到知师。通过此活动，让学生走近教师，解除学生平时对教师的一些误解，为爱师做铺垫。第二，让学生朗诵文中的相关链接，升华对教师的爱戴崇敬之情，同时也能体现教材的人文性。第三，躬自省，做真人。让学生反省自己平时在爱师方面做得不好的地方，在今后的交往中改正。实现教学目标践行，指导学生实践。整个设计一气呵成，速度之快，让我自己都惊讶！这可能就是激情的力量吧！

最后，本节课在进行公开展示的时候，效果不错，受到了领导和听课教师的一致好评。如果说本节课是成功的，那么我认为课前充分的准备是取得成功的前提，而备课的动力却来源于满怀的激情！

（作者单位 湖北省荆门市掇刀区白石坡中学）endprint