高中阶段英语写作整体教学模式初探

肖静

摘 要：从构建学生英语写作知识体系、培养正确的写作技能这两方面入手，探讨了一套行之有效的写作教学方法。

关键词：英语教学；知识体系；写作技能

英语写作是一种综合性的思维活动，也是衡量学生英语水平的重要尺度。为此，在新课程英语教学中，我进行了以下尝试：

一、构建写作知识体系

按照《普通高中英语课程标准》的规定，高中写作有以下知识内容：

1.词汇知识。按照词义来分，词汇有笼统词汇和具体词汇。如，“马”的笼统词汇是horse，而具体词汇可以分为stallion（公马）、mare（母马）、和foal（小马驹）。按照感情色彩划分，词汇有褒义词、中性词和贬义词。这些词汇知识是学生写作时表达不同语体风格和情感态度的前提。

2.句型知识。在高中英语教学中，句型按结构可以分为简单句、并列句、复合句；按句子功能可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。句子结构和句子功能是学生写作活动开展必不可少的知识。

3.段落知识。段落是篇章的基本结构，段落又由topic sentence， supporting sentence， concluding sentence组成。主题句必须体现段落的中心思想，支撑句是论证和说明主题句的事实；结尾句是对主题句的另一种呈现方式，或是对整个段落的总结。

二、培养正确的写作技能

高中学生在写作过程中使用哪种技能，直接影响着

写作水平。

1.直译。直译是用英语直接描述图片、表达简单观点的能力。在运用这种写作技能时，学生基本上都是使用简单句，少有从句，也没有表达复杂概念的词汇。很多学生在写作中都喜欢用这种方法，直译在一定程度上表达了题目的概念和作者的观点，但是很容易带来翻译的痕迹过重以及因英汉差异导致表达错误的问题。所以，高中英语写作指导中，要尽量引导学生少用这种方法。

2.近似表达。近似表达一定程度上弥补了学生语言能力不足、词汇缺乏的问题。比如，学生在写作中可能模糊了included和including的用法：I will prepare you a room which including？ included？不太确定用哪个，那么就可以用这样一个定语从句做近似表达：which has a bed，a desk...所以，学会了正确使用近似表达，可以帮助学生在考试中节省时间，多做“有用功”，同时还可以提高学生写作的兴趣。在教学中，教师要帮助学生减轻对写作的恐惧，提高写作兴趣，科学、有效地学习写作。这是完成新课程高中英语教学目标的重要条件。

（作者单位 湖南省株洲市八中）endprint