新课改背景下合作学习小组建设之我见

黄欣月

摘 要：开学准备周内，组织学生讨论制订大多数学生能认同的、具有较强操作性、适宜学生自主评价的评分标准。操作过程中能“及时、公正、公开”，学期结束又能恰当运用评价结果，高效是必然的。

关键词：前瞻性；系统性；生成性；及时性

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着我校“345自助课堂”的逐步推进，一线教师对小组合作学习已跨越起步阶段，正从注重形式到讲求实效转变，从纷纷尝试到系统铺开转化，从各自为政到深化提升推进。我们的小组合作学习就是以4到6人小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的展示、互动、反馈来促进学生的学习，以及时评价来规范学生的所有学习行为。“评价”是小组合作学习能否高效的重中之重，学生对小组合作学习评价标准的认同度、参与度、认同持久度是衡量课堂是否高效的关键。因此，起始年级的开学准备周就显得尤为重要。在开学准备周内，我们要花大量时间和精力，组织学生讨论制订大多数学生能认同的、具有较强操作性、适宜学生自主评价的评分标准。

××班合作学习小组评分办法（寄宿制学校）

1.早上6：30后到班级的，上课迟到的，周日5：30以后到校的，每人次扣一分。

2.早读课每小组的语文或英语组长负责，每小组轮到的值日一周，不认真的，每人次扣一分。

3.上课不认真听讲、合作学习不积极参入的，被老师点名批评的，上课做与学习无关的事，被老师或值日班长发现的，每人次扣一分。

4.作业课不认真做，随便讲话，作业效率很低的每人次扣1分。

5.交作业或作业订正不及时的，家庭作业不认真完成的，每人次扣一分。作业不交的，部分完成的扣2分，没有做或抄作业的扣5分。

6.上课发言积极踊跃、有创造性，独学、群学、互学表现突出的，作业清楚正确率高的、听写满分或受到老师表扬的，每人次加一分。

7.学习成绩的评价由科任老师提供。

8.阶段性作业检测中，每位学生都要找一位对手pk，pk输的学生要买5元左右的礼品，赠送给对方，以作惩罚。

9.每周寝室内务检查，每扣0.1分乘以10即扣一分，本周凡寝室内务检查扣分的，下周罚扫教室一周或看守餐厅卫生一周。寝室里吵闹违反纪律，影响他人休息的，或者就寝拖拉，在超市逗留时间过长，影响就寝纪律，被学校抓到扣分的，第一次批评教育，每人次扣一分，第二次再犯，就让父母接回家午睡，取消在班里午睡的资格。

10.每月获文明寝室的，每人次加5分。每周寝室内务检查无扣分的，每人次加一分。连续两周寝室内务检查无扣分的，每人次加2分。

11.打扫教室的学生，如果当周教室卫生检查每扣0.1分的乘以10即扣一分，扣值日生的分数。如果因为教室卫生问题，导致本周没有卫生红旗的，下周再罚扫一周，直到获卫生红旗为止。

12.晨跑迟到的，拖拉、走路的，很明显不努力跑的，每人次扣一分。大课间活动时，没有篮球的，聊天、不努力训练，动作懒散，影响班级进度的，每人次扣一分。

13.就餐队列不整齐，影响班级形象的，每人次扣一分。餐厅轮到擦餐桌，如果擦不干净或忘记擦了，被值周班同学扣分的，则每扣0.2分乘以10即扣2分，再罚擦餐桌一周以作惩罚。

14.参加个人或团体比赛，获校级一等奖的每人次加10分，获二等奖的每人次加7分，获三等奖的每人次加4分。参加市级或以上比赛获奖的，在原有的基础上再加五分。代表班级参加比赛的，即使没有获奖的，也给予每人次加2分的鼓励。

15.周一升旗，动作拖拉，队伍不整齐，影响班级形象的，每人次扣一分。整个班升旗队列最后一个到的，每人都扣一分。

16.课间不文明休息，惹是生非，造成不良影响的，扣每人次2到5分。

17.午睡课迟到者，每人次扣一分，午睡课违纪，影响他人休息的，第一次扣一分，进行批评教育，第二次再犯，让其父母接回家午睡，取消在班里午睡的资格。

18.因学校、班级特殊工作需要，零时增加奖惩的根据实际需要计分。

19.凡是个人加减分的小组也加减相应的分数。

20.每周八组得分比赛，第一名的评为优秀学习小组；最后一名的，罚周五放学后留下来对教室进行大扫除。如果打扫不干净，下周罚打扫教室一周。最后每学期校级优秀学习小组名单的确定：评为优秀学习小组次数最多的小组，再加个人考核分数最高的三名学

生，共八人。

21.期末所有个人优秀评选均依据平时个人考核成绩来确定。

我认为合作学习小组建设要真正做到“高效性”“可持续性”务

必注重以下四方面：

一、评分标准要体现其前瞻性

1.评分标准不可只注重学习成绩的评价，要兼顾行为习惯的养成、道德品质的培养、综合能力的提高。

2.评分标准要兼顾心理、情感、态度、价值观等难以量化的评判因素。

3.尽可能避免急功近利思想对学生未来发展造成的不利影响。

二、评分标准要有系统性

1.班级评价要与学校优秀学习小组评价相结合。

2.班级评价要涵盖学生在校的一切表现，包括“生活、学习、纪律、活动”。

3.评价分块要科学，评价权重设置要科学。

4.注重评价的可操作性，要求各学科老师积极参与。

三、评分标准在制订的过程中，班主任要置身其中适时引导

系统全面围绕一个学期学校常规教学活动来预设。评分标准要预留分值空间，以便在一学期的教学活动中及时补充，不断完善，充分发挥评价标准“生成性”的正向引领作用。

四、评价要及时

从周一到周五，每项教学活动每天都由专人负责及时评价，每

天、每周、每月所有的评价结果都用评价用表及时汇总公布。

小组合作学习的成败在于学生的参与热情和持久性。只要开学初能“充分讨论达成共识”，操作过程中能“及时、公正、公开”，学期结束又能言而有信，恰当运用评价结果，经过一学期的强化训练，大多学生皆已潜移默化，养成了良好的生活、学习习惯，形成人人争先，个个进步就是水到渠成的事。

（作者单位 浙江省义乌市廿三里初中）endprint