对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考

林燕英

摘 要： 提高教学的有效性需要教师具备自我分析、自我评价和反思意识，良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保障。有效地选择各种教学方法，是提高小学信息技术课堂教学有效性的核心，合理创设教学情境，构建和谐师生关系，及时、合理的评价，都能提高小学信息技术课堂教学的有效性。

关键词： 小学信息技术 课堂教学 有效性

为了提高信息技术课堂教学的有效性，广大教师进行了孜孜不倦的探索。在当前信息技术课堂教学中，以任务驱动为主要教学方式，为保证顺利完成教学任务，应合理用“材”与施教，做到客观分析教学内容，充分发挥学生的特点，构建符合学生认知规律的课堂结构。这是提高信息技术课堂教学有效性，让每位学生在课堂上都学有所得的重要途径。那么如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面是我们对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索和思考。

一、合理创设教学情境

“兴趣是最好的老师”，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。早在两千多年前教育家孔子就说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”信息技术学科以其强大的互动性强烈地吸引着学生，但在学习过程中，知识具有一定的抽象性，要让学生真正成为知识的“乐之者”，我们还需要努力。在创设教学情境时，要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点，确定情境创设的目标。

如在教学“指法”这一内容时，我以游戏导入，演示了一个叫做“狗拿耗子”的指法练习游戏，让学生在感受“紧张”气氛的同时，兴趣盎然，树立主动参与指法学习的意识，明白指法学习的重要性，从而怀着期待和迫切的心情积极投入到新知识的学习、探索中，为新课的学习创造良好条件。创设教学情境，让学生利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，不仅培养学生的信息技术学习能力，而且培养学生的实践能力和创新能力，最终实现教学目标，提高教学有效性。

二、认真备好每一节课

学生是课堂学习的主体，要上好小学信息技术课，首先，教师要充分了解学生，只有充分了解学生的知识能力及学习习惯等，才能因材施教。通过对学生的了解，教师可以根据学生的具体情况，有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等，让学生带着目标有目的地学习，从而提高课堂教学效率。其次，教师要不断钻研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知识点，结合学生实际，选择恰当的教学模式进行教学，有针对性地做好课前各项准备，备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。

三、转变传统的师生观

要提高小学信息技术课堂教学的有效性，首先要解决的问题是转变教师的教育观念。教师应该认识到，教育不应该仅是训练和灌输的工具，还应该是发展认知的手段。以前倡导的以教师为主体的教学方式已不适用现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地学习、创新。转变教育观念后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，以及学生知识的建构者，更关注学生的学习过程和创新过程。而学生变成学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

如教学“网上导游”一课时，创设情境促使学生自己提出问题，为学生提供资源网站，让学生根据问题主动学习和探索，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生兴致勃勃地在网上查找资料，以解决问题，主动性得到充分发挥。教师在整个教学过程中，适当参与，给出对学生恰当而不过分的指导，学生这个时候的“学”，是在教师指导下的“学”，而不是盲目地在网上冲浪。另外，在这种教学模式的转变下，教师为学生创造主动学习的条件，学生通过主动学习和探索，学到更多知识。

四、制订灵活多样的教学计划

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，教师应及时调整信息教学方式方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。通过各种主题活动，如电子板报评比、电子小刊物评比等，让学生在积极上进的环境中制作自己感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高小学生运用计算机的能力，还提高他们的学习和求知能力。此外，还可以根据实际情况制订和更新原有教学计划，在顺利实现教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增强学生的新鲜感，从而更好地完成教学任务。

五、及时、合理法进行评价

学生完成任务后，及时进行评价，有助于学生认识自我、树立自信，有助于学生在相互交流与评价中锻炼能力，弥补不足，有助于教师改进教学方式。我认为，评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，是富有魅力、有价值的评价。教师一定要正确处理学生出现的错误，不能使激励评价走向极端，对学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后做出相应的评价。对那些有错误，但蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，也要给予鼓励，这样学生的学习兴趣和创新能力才能得到较好地提高。评价语言要有针对性、多样性，要善于捕捉学生的亮点。课堂评价有多种形式，教师在教学过程中要注意穿插使用，使学生的创新精神、信息素养和学习能力得到进一步提高，以达到最高效率为目的。

总之，要提高小学信息技术课堂教学的有效性，我们还要做许多工作。因为教育是一个整体、一个系统，所以我们考虑问题的时候，更应该从系统中认识问题、解决问题。45分钟的课堂成败与否，关键在于教师是否全身心地投入及激发学生学习热情，使其积极主动地参与学习全过程。

参考文献：

[1]中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）.教育部，2000-11-14.

[2]李钦.提高小学信息技术课堂教学有效性的策略探究.中小学电教（下半月），2009（09）.