“文道统一”在英语教学中的体现

田丽

摘 要：随着经济快速增长，人们对物质的追求也在增强，而由此引发的社会价值观以及道德文化的衰落也影响到了校园。作为教育者，不得不承认这个令人担忧的现实，似乎有越来越多的学生不懂尊重与感恩，不能宽容与博爱，缺乏自强自立自尊的精神。而韩愈有言：“师者，传道，授业，解惑也”，也就是把学会做人放在了教育工作的首位。就“文道统一”在英语教学中的体现进行了简单的论述。

关键词：英语；挖掘教材；塑造语言

一直以来，尽管面临越来越大的变化和挑战，但是我们也在寻找机会适时适地利用英语语言教学中的丰富的有教育意义的素材，进行着美德教育。然而笔者也认同这个观点，那就是作为教师，如何把教学与人性的教育、传统美德的教育自然融为一体，使教学怡情、益智，这是一门科学，更是一门艺术。以下只是我的教学工作中的一些感悟，愿与大家互相学习，以求进步。

一、挖掘教材，收集引发师生共鸣的心灵火花

课改后的教材编排体现了话题丰富、题材多样、体裁各样、涵盖广的特点，天文、地理、科技、人文等都有所涉及。虽然学生会对某一方面所知不多，或者兴趣不高，但是这就依赖教师自身的知识储备和调动运用能力以及考查学生的自主学习能力。例如，新课标NSEB7 Unit 1 Living Well单元，我们是否可以把单元教材的整体脉络理解为“关怀—尊重—励志”？从身残志坚到激发学生求知愿望，到使学生决心以完备的人格和智商服务于21世纪，这是一种由感性到理性的升华。我们知道有个关于去西藏朝拜的完形填空，在雪崩中，一个人自顾自奔命，另一个要带大家一起走出险境，结果后者拥有的是生命和心灵的释然。高考中有一篇阅读，一个问题少年在蓝蝴蝶美的感召下成了有责任感的男子汉。只有在教育者深刻体会到了其中的“小故事大道理”带来的心灵震撼，才有可能将内心的领悟表述出来。英语作为一种语言，它传递着丰富沉淀的文化，自然有着可以用之不尽的美丽素材。因此在教学中，尤其是在阅读教学中，要求教师擅于发现和利用，擅于调动，通过语言的转述，不仅让学生学习了一些英语语言的运用，也能唤起学生对美和善的理解和追求。

二、塑造语言的魅力

语言教育不是僵冷的水泥，而是清澈的水。语言应该有情，这是教育者与学生沟通的途径之一。学生要面对高考，平时课业负担较重，且自我加压的现象时有发生。那么怎样把教与学的过程根据授课内容需要变得或诙谐有趣或有内涵？语言就起到了渲染作用。在英语教学中，语言以课本语言、授课语言、书面语言体现。不要怕标准的英美人士的地道的英语会把自己的中国式英语比下去，因惧怕暴露自身不足而不敢向学生展示英语的本来面目是对学生的不尊重。所以，要让学生接触到纯正的英语。也不要被英语的腔调吓倒，因为中华民族文化的语言具有更深的情感和内涵，在这方面，教师要敢于用我们民族的理解方式去解读英语，其中包括对知识的传授和对文章的主旨的润色和升华。英语教育应该在国际的、民族的交融中以两股清澈的水流的形式呈现在学生面前，音像材料是欣赏和模仿的，而体现民族内涵的用英语表述出来的教师的授课则是实现中西方文化沟通的桥梁。

书面语言即作业评估的同时对学生的指导和寄语，这是语言素养的艺术表现。如今的学生渴望理解，又希望隐私得到成人式的尊重。这种矛盾使他们不愿意向教师敞开心扉，在同龄人中就有可能得到错误的建议，在学习上也表现为无动于衷、态度冷淡。因此，一句“I have belief in you”或“Try to be more careful”或“Well done”等简单但富有人情味的鼓励、建议和恰当的赞美既是对学生的尊重，也是师生情感的交流，尤其能温暖那些因家庭变故而产生的问题少年。既然如此，我們何乐而不为呢？

教育的艺术不是习得的，而是在继承基础上的创新。如果我们把学生比作白纸，我们不只想到绘制的内容，更应首先练好基本功，形成自己的风格，否则会闹出画西施反成猛张飞的笑话。教师要多读书、勤观察、善反思、勤实践，把人类积累、获取的道德财富、科学真理，从年长一代的心灵和智慧中传到年青一代的心灵和智慧中去。

（作者单位 河北省三河市第二中学）