如何在小学作文教学中培养学生的创造能力

宋绍禄

摘 要：在小学语文教学中，培养学生的创造能力是一项非常关键的内容，可以说，语文教学中的教学知识跟学生创造能力的培养是密切联系的，特别是小学作文教学不但可以提高学生的语言组织能力和语文素养，而且还可以有效地培养学生的创造能力。

关键词：小学；作文教学；创造能力；培养

在小学语文教学中培养学生的创造能力，这是实施素质教育的要求，是学生逐步适应知识经济时代的要求，同时也是我国社会经济健康和稳定发展的要求。只有实施创造教育，才能够激发学生的创造能力。而小学语文教师，承担着培养学生创造能力的责任。下面，笔者详细地阐述了如何在小学作文教学中培养学生的创造能力。

一、培养学生的作文兴趣

兴趣属于人们从事某种活动或者是认识某种事物的心理趋向，重点体现在人对某种活动或者是事物积极向上的态度。由此可见，兴趣是推动人们积极工作与努力学习的强大动力。同样的，当学生具备浓厚写作兴趣的时候，就能够积极主动地思考与创新。这就要求教师在小学作文教学的过程中培养学生的作文写作兴趣。教师应当使学生对自身每一次作文的优点与成果进行了解，从而提高学生创造的意识。教师不可以仅仅顾及优等生，而需要让所有的学生都能够发现自身的长处和优势，从而激励学生不断地进步。在作文教学中，即使是学生一点特别的看法、一句有亮点的言语、一个新颖的排比、一种新的构思，教师也应激励和肯定学生，从而扣动学生的心弦、激发学生的思维，最终实现培养学生创造能力的目的。

二、立足于学生的实际情况

教師在小学作文教学中，要想培养学生的创造能力，就需要立足于学生的实际情况，提出适当的作文要求，并且进行指导和启发，实施分阶段的作文教学。不然，就可能出现揠苗助长的现实，不利于学生创造能力和写作积极性的激发。教师要让学生在写作的过程中有情可抒、有事可叙、有话可说，启发学生善于挖掘题材是非常关键的。那么，写作的题材来自哪儿来？这就需要启发学生对发生在自身周围的事与人进行认真的观察。当然，小学生往往不注意观察发生在自身实际生活、学习中的事与人，感觉都是一些微不足道的事情。鉴于此，教师应当引导学生善于捕捉生活实际当中的闪光点。这是由于实际生活当中所发生的一系列看似微小的事情都是非常值得描述的，都属于非常好的写作题材。比如，学生自身所熟悉的社会、家庭、班集体等，面对学生自身非常熟悉的家庭，教师能够指导学生写“我的爸爸和妈妈”“发生在我家的一件难忘的事情”“周末我在家”，以及“家的温暖”等题目，可见，实际生活当中需要记载的事情是不少的。

学生的写作就好比是小蜜蜂酿蜜一样，只有采很多的花，才可以酿出更多的蜜。换言之，只有激发学生的思维意识，学生的写作就变得容易了，再也不会无话可写。当学生思维中充满写作素材的时候，教师就应当指导学生一些写作的方法。对于四年级的小学生来讲，应当要求学生将一件事情或者是一个片段写好；对于五年级的学生来讲，应要求学生以一个中心作为题材进行具体的描写；对于六年级的学生来讲，应要求学生以写事来刻画人物，且要会写读后的感想。教师在作文教学中，只有立足于学生的实际情况，提出适当的写作要求，才能够更加有效地培养学生的创造能力。

综上所述，写作教学的过程就是培养学生创造能力的一个过程，教师通过实施有效的策略指导学生写作，不但能够提高学生的语言表达技能，而且还能够培养学生的观察能力、推理能力、联想能力以及想象能力。只要教师在写作教学中注重激发学生的思维意识，就能够有效地培养学生的创造能力。

参考文献：

[1]朱云浩.浅谈小学生作文教学中创新能力的培养[J].课程学习：上旬，2012（08）.

[2]段凤兰.试论小学作文教学中创造力的培养[J].新学术论丛，2013（04）.

（作者单位 江苏省泗洪双沟实验学校教导处）

·编辑 李燕燕