小学作文教学“老题新谈”

蔡起万

摘 要：结合自身丰富的教学实践感悟，围绕提高小学作文教学的具体实施策略展开了初步的分析与归纳。

关键词：小学作文；学会观察；创新作文；阅读积累

纵观当今小学作文教学，其现状不容乐观。教师教得累，学生学得苦，作文真正成为横亘在师生双方面前一道难以逾越的鸿沟。那么，如何才能扭转小学作文这一尴尬的教学现状呢？我个人认为，教师应当从以下几个方面进行尝试。

一、教师要引导学生学会观察，写出具有真情实感的作文

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在其具体实施建议中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在写作教学中，教师应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”

“生活是作文之本”。小学生虽然年龄较小，但也普遍有了一定的生活经验积累，可是，纵然如此，他们在写作过程中还是会经常陷入“无米下锅”“无料可写”的困境。我认为究其原因并不在于小学生的生活范围是否过于狭窄，而在于他们并未对生活中的日常实物进行认真的观察与联想。试想，对周边事物持麻木不仁、无动于衷态度的人又怎么能写出高水平、高质量的文章佳作呢？这就要求我们教师必须给予学生正确的引导与帮助，促使他们养成认真观察生活、感悟生活的良好习惯，这样才能保证他们在日后写出具有真情实感的优秀佳作。

例如，在写《我的老师》这一命题作文时，我没有像其他老师一样要求学生当堂写完、当堂上交，这样只能迫使学生要么胡编乱造，要么信口开河，总之像完成任务一样被动地进行文章的构造与创作，而是给了学生一周的时间期限，带领他们深入到各个学科的老师之间，引导他们在接触这些老师的同时，对不同老师的外貌、行为习惯、道德品质等方面进行综合的观察与思考，探究哪位老师最特别，哪位老师最具有吸引力，哪位老师最值得钦佩与学习……这样一来，不但引导学生学会了人物写作时应当掌握的观察点及观察技巧，大大提高了他们的观察意识及实际观察能力，而且更为重要的一点还在于促使学生在与老师的近距离接触过程中还得以全方位、多角度地了解了不同老师的不同特点，这就为他们写出具有真情实感的佳作篇章奠定了良好的基础。

二、打破思维定式，创新作文写作内容

应试教育思想由来已久，为了提高学生的作文分数，小学语文一线教师总结出了不少的考场作文“写作宝典”，并逐一灌输给学生。受其影响，小学作文的写作内容普遍千篇一律、毫无个性可言。究其原因在于学生已经受到了教师所谓“写作宝典”的思维定式影响，将自己的习作思路固定在传统的几个点上，作文时不敢创新，更不敢越雷池一步。

这其实是传统作文教学模式的一种严重弊端，严重制约了学生作文思想、作文写作内容的创新与进步。鉴于这种情况，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了切实可行的改进建议及策略：“教师应当减少对学生写作的束缚，改进作文命题方式，提倡学生自主选题，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”

这就要求我们小学语文教师在日常教学过程中彻底摒弃以往的作文教学模式，更要有意识、有目的地引导学生努力打破写作时的定式思维，力求在作文写作形式上实现创新与发展。如，有一次我在作文课上为学生朗诵了一篇《我的妈妈》的优秀文章：这篇文章虽然是以“我的妈妈”为题，却没有像大多数学生那样运用大量笔墨描写“妈妈雨夜背着生病的‘我去医院”、“妈妈自己省吃俭用，却将节省下来的钱为我买衣置物”等，而是独辟蹊径，着重列出了妈妈生活中的一些“缺点”：爱唠叨，无时无刻不再念叨，但念叨里蕴含着对“我”的关心；特别抠门，不舍得花钱，但却能在他人需要帮助的时候及时伸出援手……通过对这篇文章的朗读，学生很容易就能从中明白一个道理：作文的创作，必须打破思维定式的惯性、独辟蹊径，只有这样才能从文章的标题、文章的风格、文章的内容等方面进行一定程度的创新，也才能真正写出新颖别致、生动有特点的好文章。

三、扩大阅读范围，实现作文素材的充分积累

《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导：“小学语文教师要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”以我自身为例，除了鼓励学生课余时间进行大量的阅读之外，我每周还会专门抽出1～2节课的时间，引导学生完成中国古诗词、中外经典名著、时事新闻等材料的阅读活动。如此，一来为学生营造了一个潜心阅读、精心阅读的良好氛围，促使他们真正融入经典文章所表达的意境之中，从而实现与作者思想情感上的真挚沟通与交流；二来更是帮助学生扩大了阅读量，有利于其作文写作素材的积累，而这显然有利于其视野范围及文化修养的整体提升与进步，也为他们日后写作水平及质量的切实提高真正打下了坚实的基础。

总之，小学语文教师必须引导学生逐步掌握观察周围事物的正确方法，同时更要注重学生阅读范围的扩大以及作文素材的充分积累。这样才能帮助学生努力打破传统思维定式下的惯有写作思路及模式，也才能充分挖掘学生的写作潜力与潜能，从而为小学作文教学效果的显著改善提供充足的保障。

（作者单位 福建省福鼎市实验小学）

？誗编辑 王团兰endprint