初中英语阅读教学有效性的实践与探究

陈春平

摘 要：在我国的英语教学过程中，最重要的就是阅读教学。通过阅读教学，能够提高学生的英语识读能力和写作能力。当然，阅读教学不仅仅是为了满足考试的需要，更多地是为了满足学生学习英语的需要。通过阅读，学生能够了解英语的内在文化内涵。重点对初中英语阅读教学有效性的实践进行了探究。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性

英语阅读教学是我国初中英语教学过程中最重要的一个课程设置，在以往的英语教学中并没有将教学重点放在阅读教学上面，随着时代的发展以及教学模式的变化，阅读教学逐渐被提到了重点教学的位置。英语阅读教学关乎学生对英语学习的各个方面，同时通过对学生英语阅读的考查也能够衡量学生英语学习的水平。

一、目前我国初中英语阅读教学中存在的一些问题

1.初中英语阅读教学没有形成正确的阅读训练模式。在现代的英语阅读教学中，教师依旧采用的是学生课下做、教师课上讲的模式，这种模式将教学重点放在教师的讲解上面。我们知道，单纯的讲解对提高学生的阅读能力而言作用不大。当然，学生在刚学习阅读的时候确实需要教师进行指导，但是当学生学习一段时间之后，再对其进行阅读技巧的讲解，其作用就不大了。另外，由于阅读训练模式的不正确，导致学生对英语阅读的兴趣不高，有的已经产生了抵触情绪，英语阅读需要很大的英语词汇量。当前，很多教师在教学生阅读的过程中，完全是为了应对做题，如，Who is the man？然后学生就盯着文章找The man is...，而没有去抓住整体信息，容易造成信息的错误。

2.学生英语阅读的方法不正确。由于学生的英语单词储存量不够，造成学生在阅读中对单个单词或者词组进行翻译，然后再对所有单词进行组合，形成句子。也有不少学生在英语阅读中喜欢快速阅读，这样就容易造成细节理解不够，如果存在大量生词汇的话，就会造成学生对内容的理解偏差。很多学生只是对文章认识的单词所在的句子进行翻译，而对含有生词的句子只是猜想，这样也会影响学生对信息的判断。

二、案例分析

综合分析法。在初一上册的英语阅读过程中，在阅读文章结束后的问题环节经常会提出这样的问题：What is text about？然后会提供四个答案。这类问题对刚刚学习英语的中学生来说具有一定的难度，因为这类问题需要学生整体认识文章，而不是根据其中某一个情景进行判断。对于处理这类问题的方法，学生首先应该去找出文章的主题，一般短文中都有这样类似的相关描述。如，“the reading...”之类的信息，然后还需要学生找出关键词，地点（place）、时间（time）以及人物（people）。在充分结合这些信息的基础上，才能真正去把握住对整篇文章的理解。

三、提高初中英语阅读教学有效性的几个方面

1.课前准备。教师在进行阅读教学之前要做好备课工作，具体而言，教师在上课之前要对以下的内容进行认真的解读，明确本节课的教学重点和难点，有效地设计教学内容。备课是教学活动的关键，如果备课准备不好，那么教学就没有重点，学生在学习中就没有明确的方向。教师在进行教学之前，应对要让学生阅读的部分认真解读，对于学生不熟悉的词汇应进行标注，以便于在学生进行阅读之前的提前告知，以此来降低阅读的难度，提高学生的阅读质量。在准备英语阅读的时候，需要对常见的生词进行重点圈出，如在阅读中经常会提到relationship，sunrise，important等词汇，对于这些高频词汇我们需要重点标记，尽量使学生在以后阅读的过程中熟记。

2.课堂教学。课堂教学是有效教学的关键，教师在教学之前，要提前想好如何更好地进行教学、如何提高学生的积极性等。笔者认为，教师在组织学生进行英语阅读的过程中要注意以下三个方面：（1）注意学生阅读前的提醒。在学生阅读之前，教师应当将文章内存在的生词告诉学生，另外还要向学生传授一定的阅读技巧。在学生阅读的过程中，教师充当的是指导者而不是分析者，教师可以对学生在阅读过程中出现的技巧等问题进行讲解，但是不能对文章内容进行直接的分析。（2）注意在学生阅读中的方法指导。在学生的阅读过程中，教师要讲解几种阅读方法以供学生自主选择。让学生自己选择阅读方法有利于学生掌握各种方法的特点，便于学生在之后的阅读中自觉地对方法进行选择。（3）提醒学生进行阅读后的反思。在学生阅读完成之后，教师应要求学生进行及时的反思总结，通过反思回忆自己在阅读中出现的问题，通过总结来归纳自己出现错误的原因以及避免出现这种失误的原因。

英语阅读是一个多因素相互影响的过程，提高学生的英语阅读能力是进行阅读教学的目的。通过阅读考查能够衡量出一个学生的英语学习水平。所以在教学过程中，教师要改变传统的教学观念，加强阅读方法的训练，形成正确的阅读方法。这样才能提高学生英语阅读的兴趣，提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]孟爱香.初一英语阅读教学效度研究[D].南京师范大学，2011.

[2]刘芹芹.初中英语阅读教学读前活动的有效性研究[D].南京师范大学，2011.

[3]邹慧.图式理论在初中英语阅读教学中的运用[D].华东师范大学，2010.

（作者单位 浙江省乐清市柳市镇第六中学）

？誗编辑 刘青梅