广播电视大学开放教育形成性考核管理系统的研发与应用

陈 亮 黎 辉

（博州广播电视大学，新疆博乐833400）

广播电视大学开放教育形成性考核管理系统的研发与应用

陈 亮 黎 辉

（博州广播电视大学，新疆博乐833400）

广播电视大学的形成性考核是强化学生学习过程考核的重要措施之一，也是广播电视大学考核方式改革的重要内容。如何将科学、规范、可行的形成性考核要求落实到位，切实取得应有的效果，是摆在基层电大面前的现实问题。笔者通过深入调研，结合形成性考核的具体要求，开发并实际应用了这个管理系统，较好地解决了形成性考核中管理工作繁琐、数据量大等问题，对基层电大形成性考核具有较强的辅助作用，应用效果比较明显。

开放教育；形成性考核；管理系统；研发与应用

开放教育形成性考核是指对学习者学习过程的全面测评，是课程考核和教学质量保证体系的重要组成部分，也是强化素质教育、加强教学过程管理、反馈学习信息、改进课程考核方式方法的重要措施，是科学测评学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质和能力的重要途径。但在具体实践过程中，开放教育形成性考核存在考核流于形式、管理工作繁琐、数据量大等问题。为此，笔者通过深入调研，结合形成性考核的具体要求，开发并实际应用了“广播电视大学形成性考核管理系统”。此系统的使用对基层电大形成性考核的组织实施、成绩评定、数据录入、监控管理发挥了较好的辅助作用。

一、形成性考核及其主要内容

（一）形成性考核的定义

形成性考核是对学习者学习过程的测评，或是对学习者课程学习的阶段性评价，其根本目的是加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学习者的综合素质和能力。

形成性考核分为记分作业、阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录（参加面授辅导、网上学习情况）等考核项目。

（二）形成性考核的操作方法

根据形成性考核的不同考核项目，其考核方法及成绩计算也不相同。首先学员需要完成四次形成性考核作业册，教师进行批阅计分；其次，在学习过程中期完成阶段性期中测试，由教师出题并批阅计分；然后还需参加面授辅导，完成一定量的网上学习任务，如进行课程专题讨论、参加教学讨论活动等。根据上述完成情况，教师按各项目所占比例手工统计计算出相应学员的最终形成性考核成绩，由各教学点管理人员手工录入教务管理系统。

二、形成性考核存在的主要问题

（一）考核项目多，数据量大，操作较为复杂

形成性考核分为记分作业、阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录（参加面授辅导、网上学习情况）等考核项目，绝大多数课程的形成性考核由教师对每门课程的考核项目按相应比例进行分类统计和计算，操作复杂，容易出错，数据准确性难以把握。

（二）考核项目监控难，无法落到实处

形成性考核的各考核项目，除四次记分作业和阶段性期中测试由教师批阅给出成绩，其它项均存在监控困难的问题，尤其是对学员参加面授辅导情况次数、学习效果以及学员进行网上学习的时间、学习次数、学习内容无法监控统计和成绩评定。

（三）形成性考核总体情况监控难

形成性考核成绩一般均由辅导教师及班主任了解掌握，缺少学校总体成绩的统计汇总报表，管理人员不能第一时间监督和了解总体完成情况。

（四）数据录入工作量大

形成性考核成绩数据录入时，教学点管理人员通常按各科各班成绩分别录入教务管理系统，在操作过程中课程多，录入工作量大，耗时耗力。

基于上述存在的问题，我们开始尝试形式性考核管理系统的研发和使用。

三、形成性考核管理系统设计

（一）形成性考核项目设定

形成性考核内容形式可包括平时纸质作业、集中面授辅导、阶段性测试（网上期中考试）、网上学习等项目（在该系统中可根据实际情况进行项目的增减）。形成性考核成绩以百分制计算，学生参加各种学习活动中的成绩在形成性考核成绩综合评定中，所占比重按下述原则进行评定：平时纸质作业占50%，网上期中考试占10%，集中面授辅导占20%，网上学习情况占20%。

以上评定原则适用于绝大多数课程，若特殊课程（含实验等）在实施细则、教学大纲中另有规定或形成性考核成绩占课程总成绩比例调整的可按相关规定比例进行评定，并在该系统中可根据实际情况进行比例调整，保证了课程形成性考核的通用性。

（二）形成性考核项目的监控和计算

1.记分作业（平时纸质作业）

教师批阅作业（记分作业）后将作业成绩直接录入该系统。

2.阶段性测试（网上期中考试）

阶段性学习测试，采用网上考试的形式进行。测试结束后辅导教师进行批阅并评定成绩。此项成绩最终从在线学习平台中直接导入该系统。

3.集中面授辅导

教学过程中，要求学生在规定时间参加课程集中面授辅导活动。学生参加面授辅导由管理人员负责考勤，将结果录入该系统，由系统直接生成面授成绩。

4.网上学习情况

主要指上网浏览包括文本、视频资源和多媒体教学资源、网上讨论、答疑等。学生上网学习情况通过在线平台的统计功能进行统计，此项成绩最终从在线学习平台中直接导入该系统，由系统生成网上学习成绩。

（三）形成性考核各环节的监控

各课程的形成性考核项目成绩由管理人员统一监督、检查、审核，生成汇总报表，使管理人员能在第一时间监督和了解总体成绩情况。

（四）系统权限的分配

形成性考核系统的用户有教师、班主任、管理人员，根据形考的要求，各用户分配相应的权限。由管理人员建立用户，并根据系统功能建立具有不同功能的角色，然后为不同用户分配相应角色，使用户具有此角色的权限。

（五）形成性考核成绩导入教务管理系统

最终形成性考核各项目成绩由该系统进行合成计算、审核，形考成绩由系统直接生成符合教务管理系统接口要求的Excel文件，批量导入教务管理系统，极大提高了工作效率和数据准确性。

考虑到平台数据的提取、用户使用的便利、数据浏览的便捷、系统维护的简易等要求，采用B/S模式来设计系统。系统总体功能框图如图一。

图 一广播电视大学形成性考核管理系统功能图

四、形成性考核管理系统主要功能和创新

图 二广播电视大学形成性考核管理系统

系统的登录页面如图二。形成性考核管理系统实现了考核项目的设定，各项目考核成绩的录入、生成，形考成绩的合成审核，统计报表生成、打印。按教师、班主任、管理人员进行权限的分配，各用户的主要功能有：

1.教师用户

进行课程四次平时作业成绩的录入（如图三）。

图 三平时作业成绩录入界面

2.班主任用户

进行形成性考核成绩的查询和监督（如图四）。

图 四班主任查询班级成绩界面

3.管理人员用户

（1）形成性考核系统基本数据的设定（学期、开设课程、项目比例等），如图五所示。

图 五学期开设课程设定界面

（2）对阶段性期中测试情况、网上学习情况数据导入和成绩生成，如图六所示。

图 六期中考试成绩导入界面

（3）面授情况的记录和成绩计算，如图七所示。

图 七面授情况记录界面

（4）对各项目成绩的合成、审核、修订、打印。

（5）生成教学点总体成绩统计报表。

五、形成性考核管理系统使用效果

博州电大自2011年3月使用该系统以来，经过四个学期的应用，共完成学员8000余人次、50000余科次形成性考核成绩的录入、审核、管理工作，为班主任、教师及管理人员的工作提供了便利。该系统的使用和推广受到了新疆电大的好评。

根据现代远程开放教育的特点，当前要求电大系统学员统一平台进行网上学习。结合基层电大教育教学过程管理的基本要求和形成性考核管理工作的实际，“广播电视大学开放教育形成性考核管理系统”仍有助于基层电大加强对学习过程的监督和管理。通过运用现代管理手段，确保形成性考核的质量落到实处、切实可行，提高了基层电大形成性考核管理工作效率，有一定的实际应用价值。

目前，在电大向国开转型的新形势下，要求以加强对学生学习过程的监督和管理为重点，实现对学员的“一站式”管理和服务。笔者通过对该系统的不断完善，与新平台有机结合，确保基层电大形成性考核的各项目监控有力，使保证教学质量落到实处。

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［6］吴凤玲.基于B/S模式形成性考核管理系统的思考［J］.现代远程教育研究，2005，（1）.

2013-06-15

陈亮，男（汉族），博州广播电视大学讲师，研究方向为计算机及远程教育。