初中数学复习探索与思考

董翠花

摘要：数学复习是个常见问题，近年来，三轮复习是我们重点实施的复习方法，也收到了很好的效果，笔者从工作实际出发，谈一些复习探索与思考。

关键词：数学；复习；探索;思考

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-066-1

《数学课程标准》强调数学“立足基础、培养能力、加强应用”的指导思想，要求知识基础化；题材生活化；能力层次化；思维开放化。这就要求我们必须扎实有序地开展初中复习工作，我结合自身的数学复习情况，从三个阶段谈谈关于复习的探索与思考。

一、第一轮复习：基础复习

目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，熟练基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。第一轮复习时间7周左右，主要采取了以下策略：

1．明确复习的重点和难点。加强对学生薄弱环节的研究，抓好讲评，提高讲评质量。矫正贵在及时，因此对所考试卷要及时评阅、作业要及时批改，以最快的速度将反馈矫正信息送到学生心中。提高讲评的针对性，做到讲思路、讲方法、讲规律、讲变式、讲共性，鼓励“兵教兵”，反对平均用力。

2．模块复习：以课本为主，抓住关键，进行模块复习。按初中数学知识体系，把初中全部内容归纳成下面10个模块：数与式、方程（组）与不等式（组）、函数及其图象、统计与概率、线段（角）与三角形、四边形、图形变换（图形与坐标）、全等形与相似形、解直角三角形、圆。大约共用36课时。在模块复习中，告诉学生每个模块在初中数学课程中占的大致比例。在每一知识块中，要渗透一些实际应用题、动态探索题，既提高学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

3．同步检测：紧扣本单元考点，以数学课程标准为依据，近年中考题为题材，选取有针对性、典型性的考题进行分析和检测，注意训练学生的解题思路和方法。每个模块同步检测注重前后联系，检测时间一般安排在晚自习。

4．周周清：每周由一名初三数学教师轮流出一份周练，试题内容紧扣本周所复习的内容。把一周复习的重点以试题形式呈现，关注学生的“最近发展区”。从帮助学生克服累积性误差（知识缺陷积累）这一重要学习问题入手，以此为突破口提高教育教学质量。练习分为三个类型：必做题、选做题、思考题。让每一个学生有题可做、有题必做、有题要做。

5．授之以渔：好的复习方法对学生终身受益。注重提升学生的学习品质，要求学生在教师复习之前就复习内容用思维导图进行整理，加强学生收集信息和处理信息的能力。搭建平台，让学生走上讲台，去讲解学生中普遍存在，又不好意思向老师提出的所谓“简单”问题。建立数学错题档案，把学生的错题档案录入数据库，不定期的从中抽取部分试题，对学生复习效果进行检验，以便教师及时调整复习方法。用数学思想整理数学笔记，让学生能够站得高一些，看得远一些，力争达到举一反三的复习效果。立足四基，提升能力，同时注意协调其他学科课外复习时间利用，避免前松后紧的现象。

二、第二轮复习：专题复习

综合运用知识，加强能力培养。第二轮复习时间3周左右。复习的目的是着重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和提高。主要采取以下复习策略：

1．专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，在专题训练中注意选择以下类型题目：应用型问题；突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究试题。

2．当堂练习。以考代练能够充分调动学生的精神集中度，能够帮助教师迅速摸清每一个学生的学习疏漏点。通过限时当堂练习，学生能充分集中精神。在平时的课堂教学中，教师通过巡回观察，只能发现个别学生的学习漏点，而加上小测验，教师便能全面掌握每个学生的学习遗漏，从而便于查漏补缺。通过测验评价，使学生能够随时检测自己并激励自己，成绩好的学生会产生自豪感，存在差异的学生，能够准确找到学习切入点。

三、第三轮复习：解题策略复习

重点是加强解题指导，训练学生的解题策略，提高学生的综合解题能力，提高应试能力。

将课堂时间还给学生，指导学生回到课本复习，利用课堂至少要通览一遍数学书；通览一遍错题集；通览一遍复习阶段的所有试卷。同时对学生在练习中存在的问题编成练习。从而实现巩固知识要点，提升实战能力的目的。在这一阶段一定要求学生不要去钻研深题和难题。让学生调整心态，适应中考，考试时遇到难题时要学生学会镇定，回忆知识和解题方法，从条件入手，挖掘隐含的条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取考取优异成绩。

数学复习，时间紧、任务重、要求高。希望大家结合学生实际，立足四基，提升技能，制定合理科学的复习方案，认真夯实基础，提高学生解题技能，培养学生良好的数学素质，为未来奠定基础。

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