浅谈新课改下如何有效提高英语教学

乃利花

一、研究背景

随着初中英语课程标准实施后，初中英语的教学理念，教学目标，教学策略等都发生了深刻的变化。随后，2003年3月，教育部印发了，《普通初中课程方案（实验） 》标准。面对一系列的课程改革，英语教师要转变观念，重新审视自己。

二、关注在英语教学中教师角色

教师要树立“以人为本”的教育理念，针对性地开展教学，通过点与面的结合，整体与个别的互补，一般与特殊的兼容等多元化的教学方法，有效地提高学生的英语水平和运用英语知识的能力，促进学生在对所学知识的吸收和内化过程融会贯通，扎实基础，不断进步，取得理想的成绩。

三、在教学中改变旧理念

1. 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。在新课程中，经常采用的多元化组织教学，如：个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等，为学生创设了合作交流的时间。让学生先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，接着由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。那一刻，同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

2. 教师应成为学生学习活动的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，当学生迷路时教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断地向上攀登。所以上课时应以学生为中心，一步一步地引导学生，发挥他们的主观性，要让他们开口说。

3. 教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师要倾听学生的心声，通过表情、动作来实现交流。如在一次口语练习中，我也与学生一起共同讨论，激发他们的兴趣，他们向我展现了他们活泼的另一面，侃侃而谈。这样就缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，更愿意与我们交流。

4. 教学中注重学生的全面发展，科学地评价每一个学生。评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断地追求，不断地探索和攀登。

四、用活教材，掌握有效的教学技巧

1. 用“玩”组织教学活动

（1）以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。

如在教学第一册第四十三课时，教学的重点是名词的词性物主代词的使用。学生如何对形容词性物主代词的掌握和区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。我利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将它们进行小结：T：This ruler is my ruler. S1：This ruler is mine. T：That ruler is your ruler. S2：That ruler is yours. T：Whose ruler are there？ S3：They are his and hers. T：Whose are there rulers？ S4：They are ours and theirs.

（2）利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。

当学生对可数名词的记忆 及使用以及some， any的使用，在师生的交际练习完成后，我要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some ，any的用法，于是出现了：不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。以上名词不可数，要数别忘加量词。some 用于肯定词，肯定回答也用此。any用于疑否句， 不可数名词this is。

（3）利用简笔画、图表、设问引答，鼓励学生开口说话。

2. 激发竞争意识

（1）差异训练。如平时测验根据学生的现状，我总是印2～3 套题，一套面向全班，好学生做题速度快，再发给他们难度稍大的第二、三套题，这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，根据个人的差异又有不同的奋斗目标。 既激发了全班同学的兴趣，又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。（2）小组比赛。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会，而且还能为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般疑问句、选择问句 、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。

3、创造真实情景

把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触 、可尝、可闻， 充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。例如：为了创设情景，学会句型Is watching TV too much bad or good for your health？铃声过后， 教师一边捂着肚子一边吃面包，满脸痛苦的样子，走上讲台自言自语道“Is eating too much bad or good for my health？ I think it's bad.”然后我提出了“What is good （bad） for your health？”四人一组 的讨论开始了，很快答案产生了。Doing morning exercises is good for your health. Keeping the classroom clean is good for your health. Watching TV too much is bad for your eyes. Playing games too much is bad for your study...接着教师在动词下面划了线，问“为什么？”立刻有人回答，动词加了 ing 才能充当主语。交际的目的达到了，语言难点突破了。

五、结语

以上这些是我在新课改教学中的心得，即我是如何看待新课程改革的。总之，新课程改革已全面展开，新课程标准的发布有利于初中英语教学质量的提高，增加了素质教育的含量，作为一名刚接触新教材的老师来说，必须要认清自己，及如何转换自己的角色，不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

【参考文献】

［1］教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

［2］王蔷. 英语教师行动研究[M]. 北京： 外语教学与研究出版社，2002.

［3］朱慕菊. 走进新课程[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003.

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