浅谈如何转化后进生

2014-07-17 13:24黄燕辉
教育界·上旬 2014年6期
关键词:后进生班主任教育

黄燕辉

对于一个普通的班集体,那种无心向学,纪律散漫,成绩低下,行为不端的学生的存在是不可避免的,被称为是“后进生”。他们直接制约了教学水平的提高,也严重影响良好班风、学风的形成,因而是班主任的“心头之患”。如何转化这些“后进生”呢?值得我们去探讨研究。在我多年的教育工作实践中,我深深地体会到,在转化过程中,除了“动之以情,晓之以理”之外,还要注意以下环节的工作。

第一,作为班主任,应有较强的工作热情,和从事后进生管理的自信,这样才会产生坚定的决心,才不会回避此项工作的艰辛与琐碎,积极投入到工作中去。这样展开后进生的转化工作就会有一个良好的出发点和动力源。

第二,就后进生自暴自弃、自卑感强的特点,要点燃他们的学习热情,增强他们的自信心。在方法上应立足常规,侧重个别教育。爱护后进生是开启后进生心扉的金钥匙。后进生更加需要温暖,更加需要关心,更加需要信任,所以用心灵的温暖去医治其心灵的创伤,同时,还要从每个学生的实际出发,因材施教,加强辅导,具体地帮助他们解决学习上的困难,逐步提高他们的学习成绩,这样,就可以增强他们的学习信心,进而培养他们的学习兴趣。

另外,找后进生谈心是关键,并要注意时间和方式。有些班主任喜欢在大庭广众之下“请”这类学生到办公室去谈话,一次又一次,苦口婆心,看似合乎情理,其效果却不尽人意。其忽视了他们是有强烈的自尊心的,这样就会使他们筑起“敌意”的围墙,形成孤僻、冷漠、仇视等性格,甚至有一种逆反心理,效果必然事倍功半。其实可以在课后或课外活动中,随意找他们谈心,效果会好得多。当然还需要处理好师生关系,为谈心营造一个轻松的氛围,力求他们认为你是良师益友,这时他们才会放开那种紧张的心态,跟你畅所欲言,在情感上接纳班主任。然后,班主任可以根据与后进生的沟通从内向外地对其进行转化,并趋向教育目标。

第三,找原因,对症下药,因材施教地转化后进生。“冰冻三尺非一日之寒”,后进生不是在一朝一夕就形成的,要使他改过来就要循序渐进,不能急于求成。所以后进生的思想转化过程,是一个长期的过程。大多数的后进生在思想上,学习态度,目的上刚改变几天,甚至才一天,第二、三天又恢复原来的样子。他们缺乏毅力,耐心,怕苦、怕累。出现了反复要正确对待,引导他们同阻碍他们前进的不良习惯和意志薄弱的心理作斗争,并引导他们从反复中总结经验教训,鼓励他们继续进步。因此,我们作为班主任,在平时要仔细观察学生的言行举止,追根溯源,并认真分析,选择正确的符合实际的教育方法。尤其对于一些容易受社会不良风气影响的学生,要认真进行家庭教育及家庭环境的调查,然后与家庭、社会多方配合,齐抓共管。如:班中有一个姓马的学生,由于他住在街道边,经常同社会上有不良行为的青年混在一起,穿着打扮不伦不类,经常抽烟,旷课,我接手后就找这位学生调查了解,进行耐心细致的教育,同时及时与其家长联系,了解他的思想动向,共同教育,使他看到希望,增强信心,又使他不满足现状而向新目标前进,逐步地改掉了不良习气。

第四,培养辨别能力,是转化后进生的保障。后进生的成因是十分复杂的,特别是来自社会的诱因。我们不可能使学生与社会隔绝,为了不让学生受到不良影响而禁止学生阅读书刊、观看影视作品。学生在学校、家庭和社会生活中,绝对不接触消极的东西是不可能的。因此,要减少或抑制复杂的不健康因素对学生产生的不良影响,关键是培养和提高他们辨别是非的能力。我们可以通过作文、小评论、演讲会等活动培养、锻炼、提高学生的辨别能力,使学生掌握评价的标准,会辨别什么是好的,什么是坏的;知道哪些是该学习的,哪些是不该学习的。辨别能力提高了,转化后进生才有保障。

例如,有这样一位后进生,网络成瘾,除了上课时间就都沉溺于网络当中,成绩一落千丈。于是我召开了一个主题为“电脑和网络给我们带来了什么”的班会,让同学们讨论。在同学们积极发言的过程中,我不断地引导学生,凡事都有两面性,我们要增强辨别能力,电脑和网络这些高技术产品给人类带来了巨大的财富,但是当今很多青少年网络成瘾,生活在虚幻的世界里,完全忽视社会的现实性。我们应该掌握这些科技更好地为我们的生活服务。课后我找这位学生谈心,有了班会课的基础,并且我肯定了他的智力和能力,还有他是一个篮球才子。我引导他应该多参加体育锻炼和有益的学习活动,少接触网络,尽可能转移注意力。通过我一段时间的跟踪和他自己的努力,这位学生逐步戒掉了网瘾。

最后,我们在学习上应帮助他们,为他们创设良好的学习环境,激发他们学习的兴趣。对学生关心爱护,教育帮助,教师应责无旁贷。那种漠不关心的态度,叫苦连天的做法,认为后进生“本性难移”甚至往“垃圾堆”里推,实在有碍于后进生的转化。课上,我常在他们周围辅导;课后,常和他们一块交流想法,征求意见。结合各任课老师,我制订一个“一带二”的活动计划,即六个学生一个组,内有两个优生,来带动后进生,帮助他们学习,指导他们方法,使他们的一举一动符合《中小学日常行为规范》的要求。有总结、有评比,于是,学习积极性来了,讨论时敢于发表自己的见解,活动时敢于动手实践,克服了他们的畏惧感,还组织一些文体活动,丰富了生活。

我深刻地认识到:要营造良好的班风、学风,转化这些后进生是一项艰巨的任务。而后进生的转化是个知、情、意、行几方面向积极方面发展的复杂过程,既要内因的驱动,也要外因的推进。我们应坚持正面教育为主,对他们的点滴进步及时表扬,培养他们的学习兴趣,发挥他们自身的特长,增强他们自我转化的驱动力,使他们得到全面的发展。

把握好以上几点,才能够更好地转化后进生。而后进生的转化,比优秀生的榜样力量更能带给其他学生不可估量的动力,可以带给整个班集体一个质的飞跃,班主任工作会收到更卓越的成效。

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