试论如何实现更高质量的职业指导

周健华

【摘 要】当前，就业竞争日益激烈，中职学生就业更是面临着严峻的考验。中职学校不仅要坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以培养技能型人才为目标”的办学理念，还要大力的进行就业指导，为学生的顺利就业做好充分的思想准备。因此，如何实现对中职毕业生更高质量的职业指导，是摆在我们中职学校面前的一大课题。

【关键词】中职学生 就业观念 职业指导 就业对策

面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，对处于相对劣势的中职毕业生来说产生了极为严重的冲击和困扰，以至于影响了学生的正常就业。因此，中职学校应该意识到学生就业指导工作的重要性，对学生就业工作进行科学安排，全员参与、全程贯穿和科学指导，争取把学生就业工作搞好。

一、中职学生的现状

我们知道，中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，毕业后主要是分布在各行业的生产第一线工作。目前，中职学生的情况可谓五花八门，参差不齐，并且问题多多，具体表现为：

（一）学习方面。文化底子薄，被动去学，厌学，甚至不学。

（二）纪律方面。纪律意识相对淡薄，不遵守学校规章制度。

（三）情感方面。情绪不稳定，容易失控；社会性情感表现冷漠；感情容易受挫，容忍力太弱。

（四）个性方面。缺乏应有的积极理想和追求；社会适应能力差。

（五）人际关系方面。异性交往上的行为不太正常；与人交往失度失范。

（六）就业方面。焦躁激进，急功近利；思维定势，一步到位。

二、用人单位需要的人才

企业所需要的是综合性人才，不仅需要学生具有过硬的专业技能，还需要他们具备较高的职业素质和涵养，包括良好的思想品德、规范的行为习惯，能吃苦耐劳的精神，有较强的组织观念和服从意识等方面，具体表现在：

（一）以德为先

企业选用人才的第一个标准是“道德情操”。现在很多企业的用人理念是：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无徳无才，坚决不用。”由此可见，德才兼备，以德为先。

（二）良好的团队精神

良好的团结协作意识和集体主义精神是企业所推崇备至的。企业的发展和战略目标的实现，仅仅依靠个人英雄主义、个人力量是难以取得成功的。团队的力量是无穷的，能够产生的价值也是无限的。只有通过与他人齐心协力，齐头并进，团结协作，从企业整体利益考虑，集众人智慧与力量，才能实现目标，创造价值。一个独断专行、没有亲和力、没有集体主义精神的人，很难融入企业，谈成功更是难于登天。

（三）端正的工作态度

态度决定一切。因为，“工作态度”能够全方位地表现出其敬业精神、工作热情以及对企业的忠诚度。企业甄别、筛选员工时“工作态度”是优先考虑的因素，对企业而言，面对忠诚、工作积极主动的人才是难以抗拒的。一个工作态度积极的人，不仅对自己的工作充满了热情，能够积极主动，同时，这样的情绪甚至还能传递给身边人正能量，这些能量有利于企业的快速成长，提升企业的凝聚力，能够产生的价值和财富也是可以预见的。

（四）善于沟通

随着市场竞争不断升温，沟通是增进人际关系的催化剂，已经成为人际关系的必备手段。员工在企业内部必须要面对老板和同事，适时与老板进行沟通能增进老板对你的了解，包括工作能力、态度、业绩、想法，与同事及时沟通能化解同事间误会，提升工作的默契度，提高工作效率。

（五）认同企业文化

“认同企业文化”是选用人才的又一标准。认同企业文化与被聘后人才的稳定程度有关，因为员工喜欢该企业文化，就基本上等同于喜欢该企业，他就会容易稳定下来；反之，人才不稳定，不但不利于团队工作的开展，而且会增加企业的人才招聘成本，从而给企业带来不必要的负担。

（六）具备良好的职业生涯规划

对人生、对自己的职业有明确规划的人，一定是一个对生活、对工作抱有责任心、自我能力强的人。这类人选择企业、职业不会盲从，清楚了解自身的优势和不足，会选择适合自己的事业，并能发挥主观能动性，以达到自己设计的规划目标，为企业创造价值，更好地实现人生价值。

三、中职毕业生在就业过程中存在的问题

（一）缺乏理性定位。有些学生就业前关起门来，自我设计自己，过高估计自己实力，总认为自己有专业知识，学业上有一技之长，不愁找不到合适岗位，忽视了社会的需求性和现实性。具体表现为自己获得工作岗位后，并不十分珍惜，在岗位上不是脚踏实地的工作，而是左顾右盼，“吃着碗里的，看着锅里的”“这山望着那山高”， 当外界诱因强烈，则容易动摇，时时刻刻寻找跳槽的机会。

（二）期望值过高。有些学生在就业前接触社会太少，认为自己有知识，有能力，懂技术，择业时好高骛远，明显表现为热衷于寻找比较稳定的、经济收入较高的、地域条件较好的“舒适”的“实惠”的职业去干，极不情愿选择那些条件比较艰苦的、地域比较偏僻的、信息比较闭塞的、交通比较不便利的地方去工作。

（三）个人综合素质不高。就业制度的改革，为中职学生提供了公开和平等的竞争环境，但是这种竞争是十分激烈的，主要是综合素质的竞争。学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。

（四）专业对口要求过高。有些学生认为父母花钱费力就是为了学好这门专业技术，狭隘的理解所学专业必须对口，过分强调学以致用。具体表现为寻找职业优先考虑是否与所学专业对口，专业不对口就觉得不理想，不踏实，上岗缺乏干劲，有投错“佛门”的感觉。

（五）心浮气躁，行动盲从。有些学生在校期间成绩平平，专业技能不突出，当他们步入社会，寻求职业时，心境浮躁，压力大，危机重重，一脸茫然，不知所措。

四、实现更高质量的职业指导的对策

为了更好地满足中职毕业生就业的需要，提高学生就业质量，我们要从职业指导层面上提高要求，力争做到以下几点：

（一）更多地由班主任对学生进行德育方面的职业指导

因为班主任与本班学生接触最多，最了解学生情况，在学生中影响力是最大的，所以学校把有关德育方面的思想、内容和精髓传达给班主任，充分发挥班主任的作用，通过一系列班级主题班会和日常德育工作等方式渗透到学生日常管理工作中。职业指导以德育工作为前提，则可以为社会主义现代化建设培养出具有科学的世界观、人生观、良好的思想品德和健康的心理品质的优秀人才；德育工作以职业指导为载体，则能克服以往理想教育中的空洞、脱离实际的弊端，使德育工作具体化，增强班主任工作的针对性和实效性。

（二）要大力改革和转变职业教育教学模式

以改革创新为动力，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，基本形成教育与产业紧密结合，规模、结构、质量和效益协调发展的格局。

办学思路需要创新。“以市场需求为导向，以能力培养为中心”应是职业教育的办学思路和指导思想。社会需要职业教育开门办学，就需要学生更多在实践中，了解社会、了解人才所需，给自己科学定位，增强自主、自信、自强意识。

教学方法要创新。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。

（三）要更新学生的就业观念

我们要帮助毕业生调整目标，进一步转变观念，摒弃干部身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。同时中职学校还应加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长和能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求尽可能相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。

（四）要为学生多开展校园活动进行就业准备

学校可利用板报宣传，召开模拟招聘会，模拟就业环境，观看与就业相关的指导视频，比如《职来职往》。请企业成功人士到校作专业讲座，请专业教师开就业指导课，请优秀毕业生返校作报告等形式的活动，让学生感受到积极就业的气氛。比如，学生可以通过模拟招聘会了解在参加招聘会之前要做好哪些方面的准备工作，注意什么细节，招聘企业人员一般会问哪些问题，如何应对招聘官的提问等等。

（五）要建立全程化的就业指导服务体系进行就业服务

1. 学校应建立就业信息咨询中心，为学生提供快速、准确的就业信息、就业指导、职业咨询和网上查询信息等服务。学校要加强与用人单位、劳动人事和其他相关部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息，为学生就业提供个性化的咨询服务。比如，学校可建立本校人才就业信息网，及时发布人才供求信息。要充分利用现代信息手段宣传中等职业教育发展动态，发布毕业生信息和社会人才需求信息，为毕业生就业提供高效便捷的服务。帮助学生了解就业政策法规，依法就业；帮助学生了解就业形势，并依据自身条件选择就业目标；帮助学生了解本地、异地的就业信息，提供择业咨询，为有升学愿望的学生提供信息和选择志愿的咨询服务。

2. 畅通就业渠道，为毕业生铺路搭桥，做好谋职就业的组织服务工作。学校可采取与企业联合办学、成立办学协作体、定期召开协作会、协议输送毕业生等方式，确保毕业生就业渠道畅通；也可通过“双选洽谈会”等形式，由学校统一联系劳动力市场或人才市场组织企业到学校与学生进行双向洽谈，并利用学校优势，为学生创业提供专业技术和管理等方面的指导和支持，为毕业生和用人单位实现双向选择创造条件，引导学生选择正规的和社会信誉好的职业中介机构，帮助毕业生落实工作岗位。

3. 认真做好毕业生就业情况的跟踪调查与跟踪服务。学校将毕业生输送到社会就业岗位后，应及时了解学生的工作情况，建立毕业生就业档案。在一定时期内，还应帮助他们解决工作中遇到的各种问题，比如，为维护其合法劳动权益提供一定的法律援助，为在岗位中遇到困难的学生提供一定的弥补性培训等。学校应该在毕业生就业较集中的地区设立办事处，及时了解行业、企业等用人单位对毕业生的素质要求，为毕业生排忧解难。

凡事预则立，不预则废。中职学校应在了解学生就业心态的基础上，指导学生端正就业观念，德育教育和就业指导相结合，引导他们学好本专业的课程，熟练掌握本专业的操作技能，还要不断提高自身综合职业素养，努力做到一专多能，也要培养学生的自信心、责任心和主动性，帮助中职学生正确地认识自己，了解社会，找准定位，练好“内功”，为以后顺利就业夯下坚实的基础。

【参考文献】

［1］蒋乃平. 职业道德与职业指导教学参考书（第二版）[M]. 高考教育出版社，2007.

［2］张晓艳. 中职生创业就业指导的策略研究[J]. 魅力中国，2010（14）.