也谈课前预习

陈秋颖

【摘 要】预习，是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力有很大帮助。真正有质量的预习不仅能极大地提高学习效率，而且能培养学生勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。

【关键词】任务 方法 扭转局面

“凡事预则立，不预则废”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习，是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力有很大帮助。因此，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。

预习要明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧知识，查清理解新知识，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。

预习要注意方法。如：语文课中的文言文，就有所谓八步预习法。这八步是：第一步读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句；第二步查，即查工具书，为生字注音，为难词注释；第三步抄，即抄写课文，抄写时写一行空两、三行；第四步填，即为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上；第五步再读，可以大声朗读，多读几遍，难句与特殊句式便笔译于相应的空行里；第六步试译，遵循“直译为主，意译为辅”的原则，初步了解课文大意；第七步再抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在本上，便于教师了解预习情况，也便于听讲时重点记录；第八步想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。语文课还有所谓单课四步预习法：第一步默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子；第二步查工具书，即给生字注音、给生词注释以及解决一些可以解决的问题；第三步默读，即带着问题（课文后的思考练习题）默读课文，看到课文中能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。第四步笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。

预习有利于扭转学习被动的局面。学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下，对学科进行预习。经过预习，一方面，由于复习了新课需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂了，或基本上能全部理解了，这就增强了学习的信心；另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。通过有步骤地扎实地充分预习，一是准备充分，听课主动，能提高听课效率；二是对老师的启发提问能迅速反应，记录也能抓重点；三是课后复习有主次，利于巩固所学知识，四是能培养自学能力，有益于智力开发。

由预习过渡到自学。课前预习一般是学生自己独立地首次接受新知识，要自己独立地阅读、独立地思考，因此，课前预习实际上是课前自学。自学能力的强弱对于一个人是否能成才起很大的作用。古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识，大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。

做好预习工作，还要注意一些问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。二是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

总之，真正有质量的预习不仅能极大地提高学习效率，而且能培养学生勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益，也是一种良好的学习习惯和人生智慧。