打造中职高效化学课堂方法的思考

魏春萍

摘 要：根据中职教育教学的目标，学校推行高效的课堂研究势在必行。高效课堂是一种理念，是一种价值追求，一种教学实践模式。我们应结合学生的实际情况，充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究。本文就化学的课堂，如何进行高效教学进行探讨。

关键词：中职教育；化学课堂；存在问题；高效教学；方法

1 什么是中职化学高效课堂

中职化学高效课堂指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。构建高效课堂，把精力全部放在课堂上是不够的，一定要充分利用好课前的预习和课后巩固练习，做到课堂上下有机结合，实现教学效果的最优化。

2 当前在中职院校建立高效化学课堂的前提

1、更新教学理念，学生为主体是高效课堂的精髓。在以往的教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成为了讲师，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，把学习主动权放心地交给学生，突显学生的主体地位。

2、改革传统理论教学内容。打破原来的学科教学体系，根据学校的实际情况挑选在完成工作过程中所需要的化学知识和技能，根据各专业学生对化学知识需求的方向，有侧重点的进行传授。例如：对于环保专业的学生，要对电化学的知识进行重点讲解，特别是电池的分类、组成、工作原理及废旧电池对环境的危害；而对于制药专业则不必过多讲解此块内容。从各专业职业岗位中提取所需化学知识的基本内容和技能，并以此为基础安排教学内容，对于未来职业岗位中不涉及的知识就不再进行讲授。这样既可以降低知识难度、避免相同知识体系的重复授课，又可以增强教学内容的应用性，真正有区分地培养技能型人才。

3、改革传统实践教学内容和方法，要促进学生理解的有机理论。化学是一门以实验为基础的学科，实践教学的开设和加强为学生掌握理论和技能提供了更为广阔的天地。以基础实验为平台，通过这些实验让学生观察一些未知的现象，运用已经学过的理论知识来解释这些现象，鼓励运用已掌握的实验技能和方法来解决实验中的问题，总结实验结果，揭示实验变化规律。培养创新能力。开放实验室不仅能够提高实验室的利用率，更能促进学生由被动学习转为主动求知，培养综合型科技人才需要开放的实验平台。

3 当前关于打造中职学校高效化学课堂的思考

1、教师的教学方法要高效。教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识。首先，要教给充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，打造高效课堂，推动素质教育全面实施，这也就是我们现在推行的生本教育的实质。生本教育并不是完全把课堂交给学生，而是在强调发挥学生主体作用的同时还必须加强教师的主导作用。教师的导，应当把精力放在设计问题引领学习，提高学生的学习积极性，提高教学效率上。这是生本教育操作的重要环节，也是打造高效课堂的重要环节。

2、 建立明确的导学方案，课堂内容要简洁，每节课都要提炼出核心性的知识。多年的教学经历告诉我，学生的学习能力是很强的，课本上新知识的80%可由学生自学获得。我的观点是，学生自己能够学会的就让学生自己自学。这样做既可以培养学生的自学能力；又可以节省下课堂时间，去集中精力突破难点；同时，对树立学生的自信心具有重要的意义。建立明确的导学方案，有利于指导学生有效地自学。要求教师运用简洁而规范的、易于接受且流畅有吸引力的语言，把抽象的东西讲得生动形象，把深奥的问题讲得浅显易懂。教学引入和整个教学过程都应该简洁，语言流利准确，提炼出核心性的知识、教学主线清晰。

3、课前指导学生进行预习。预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。如果遇到不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的放矢。

4、实现化学高效课堂，其关键环节当然在课堂上。在课堂上，教学内容要实在。激发起学生的学习热情，调动起学生的科学探究的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。。实在即不花哨；把握好教学内容的定位，一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统一，使教学达到实在的效果。首先，教学要对学生的疑虑进行解答和引导，教师是为学生服务的，而不是有意识的给学生下套，一个问题接一个问题，场面上很热闹，但是实际效果不好。其次，探究、讨论不要过于机械，探究、讨论不是你老师说“同学们我们来探究、讨论”就探究、讨论了，关键是要共同做事、思考了，即在于具体的行动。

5、课后巩固练习。课后布置适量的练习题，并把答案发给学生，要求学生做完后及时订正并及时改正，如有问题标记出来，留待课上研讨。这样做比老师批改更及时，效果更好。巩固知识古语云“温故而知新”.旧知识的遗忘直接影响到新内容的理解、接受和应用。课堂教学毕竟时间有限，讲授的内容若不及时复习、巩固。很快就会忘了，那么到下一次七课时就会跟不上，形成恶性循环，我们则根据同学们作业中普遍出现的错误及上课内容，精选出有代表性的问题上好习题课，每章内容讲授完，要求同学做出小结，同时发给每个学生一份学习指导书，通过学习指导书把整门课的内容串联起来。同时与新旧对比分析法、合成应用法鉴别相关法等手段联系起来。这样教学不仅达到温故知新的目的，而且使学生的知识象滚雪球一样，越滚越大。这样，有机化学繁杂的内容就变得清晰易记了。

6、加强实验教学，增强学生理论联系实际的能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

7、教师还要不断优化教学手段。不能再采用单一的课堂教学模式，而应使化学知识、技能的传授过程更加易于高职生所接受，并尽可能实现“边学边做”的效果，寻求更加符合职业院校的教学模式。我们可以把课堂教学由教室转移到实验室中，加大理论知识与实践的结合力度；还可以自编或者购买一些模拟课件，使一些抽象难懂的知识能够形象化、具体化。另外，我们也可以设计一些小课题带着学生来完成。

4 小结

以上是我对如何实施高效教学的认识和做法。教师是进行高效教学的策划者，学生是高效教学的主体，课堂是学生自我展示的舞台，教师要创造条件，尽可能让每一位学生的个性都得到张扬，智慧得到升华。为他们的一生着想，使他们在学习中懂得学习，懂得创新，学会学习，学会生活，为走上工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献

[1]唐韩勇.“构建高中化学高效课堂的方法” 《学习方法报·理化教研周刊》2012年第32期

[2]党金宁.“高职高专院校有机化学教学方法探究” 《时代教育》 2008年04期

[3]钟师开.“高效化学课堂教学方法” 《新课程（综合版）》 2013年07期