浅谈高等师范院校音乐教育在德育中的作用

（郑州师范学院音乐学院 450000）

绪论：重视德育和美育教育，应该是各大高等师范院校教育的基本任务之一。音乐教育是能够达到德育美育教育的目的，也是最行之有效的手段之一。

一、音乐教育与德育

德育，即是道德教育。道德是一种社会意识形态。音乐则是以感情宣泄见长的艺术形式。它可以深刻而强烈地作用于人的意识，有效地发挥道德教育的作用。道德的内涵非常广泛，从音乐教育自身特点看，其在道德教育中的作用，主要有以下几个方面：

1.道德与人内心的善良之爱。道德的底线在于爱，由于人们的性情中有善的一面，往往充满正义的人士都有大爱，爱祖国、爱人民、爱自由、爱正义。音乐如同一个充满爱的精灵，把爱洒向人们能够听到的每个角落。音乐的底蕴亦在于爱，无爱则无德，无爱亦无乐。德与乐由爱相贯而互通互融。〈乐记·乐象篇〉“乐者，德之华也”。优秀的音乐作品，往往能够呈现出人性的光辉，音乐中的音符在传达着音乐语言的唯一性，每个人的感知是不同的，但无论是交响乐、声乐、器乐等等，都能够唤起学生们的爱心，使他们对人生充满希望，向往正义与自由等等。

2.人最终的道德底线是一切行为的解释。中国人崇尚“诚信”。诚则信，信则亲，亲则和。音乐所有作品，无论创作，演奏，演唱，都必须以“诚”为灵魂，德与乐由诚相连接而共生共存。〈乐记·乐象篇〉“唯乐不可以为伪”。诚则感人，伪则人恶，人们认可的音乐优秀作品，犹如阳光与甘露，沁润学生的心田，渗入心灵。学生通过音乐的创作或唱或奏或演或舞等等，在音乐中亦可真实自然的表达自己真实情感，表达内心对美的追求、对理想的向往，通过音乐一一呈现。在音乐熏陶下，人们的内心会起变化，人与人之间可以心灵相同，情意相投、和睦相处，学生亦如此。以我国很多城市见到的一种现象为例，一群老头老太太在公园里朝歌起舞、夕落合唱，这些老人家每个人都呈现出乐观、积极向上、追求美好生活的精神面貌，可以说是音乐给了他们欢乐和精神食粮。

3.音乐可使学生加强互相配合的精神。我们都知道合作乃道德之所求，音乐之所依。音乐在合作中产生完美和谐。个性特殊又高度配合是音乐的最大长处，如合唱、合奏、重唱、伴奏等创作，音乐的特定形式决定演唱、演奏参与者在完成不同任务的同时又要相互作用，完成音乐所有需要表现的思想和艺术。音乐的群体活动有助于学生形成善于合作，严于律己，关心集体，顾全大局的精神。比如高校合唱队。当学校搞一些合唱比赛活动时，参加合唱的同学深刻体会了集体配合的重要性、即团队的智慧、付出、合作缺一不可，只有全体同学都在努力，才能完成好音乐作品。

二、音乐教育之特点在德育中的作用

音乐的本质为欢乐性。音乐是带给人以快乐和鼓励为根本的。人的固有的本性是趋乐避苦的。而音乐恰恰带给人们的是快乐和情操的升华，音乐使人充满正气，向往光明和幸福。美得东西会给学生们提供精神养料，不是乏味的教条，不会产生逆反心理。我们说一个好的音乐工作者，会把中外优秀的音乐作品介绍给学生，让学生在学习音乐的同时感受和体会音乐家的人格魅力，感受音乐那种启发人思维发展的神奇和净化人类心灵的力量，聆听音乐家在音乐中的真实思想，激发学生的情感，很好的促进学生形象思维的发展，因此，音乐是大学里学生们最欢迎的课程。

1.音乐的情感特定性在德育中的作用

音乐教育的最大特点是听觉的享受，人的大脑接收到音乐的信息后，根据个人特定的文化背景和生活经历层面上激起感情，在美得受益中无形中指挥者人的行动。概念化是规范道德的一般传授方法，而音乐大多无明确语意，欲达德育之功效自必寄借于情，经或长或短的过程潜移默化，使学生渐次达到知的过程。一些处于心理成长期的青少年学生，他们的情绪极易冲动之下行动，优美的音乐和趣味丰富的唱奏活动则正可吸引他们，音乐的陶冶性，增强了青年自我控制情绪和行为的能力，音乐德育功能的真正作用发挥，恰在之中起着作用。

2.音乐沉稳的久远性在德育中的作用

音响、节奏、人声等是音乐的组成部分，它在给人们听觉上的刺激，音乐素材来源于大自然的想象和反应，音乐塑造的形象、情景、故事等等都能够刺激起学生相应的情绪感应。一些音乐与带有文字的情绪相结合，有利于形成相对稳定的思维符号，会植入大脑中，记忆挥之不去。中华人民共和国国歌那斗志昂扬，不畏险阻大气凌然的英雄气概，激励着中华血气男儿保护家园的志气！音乐作用于人心，似在表象，实则深沉久远。如孔子听(韶)乐后，“三月不知肉味”。足见好的音乐震撼力之巨大。长期陶冶在音乐下，有潜移默化和循序渐进，培养学生人生观的形成和审美的认定标准。

三、小结

在高等师范院校中道德教育一直被视为重要的教育环节，那么音乐教育就是辅助道德教育的最好工具。音乐教育作为德育教育的一种手段，培养了内心，引导了行为，大有兼得之功效。音乐教育中的德育的功能，其优亦彰，其限亦显。美好的道德产生美好的音乐，美好的音乐培育美好的道德，美好的道德是当今的学生必须具备的，也是对音乐教育者的一个提醒，要将真正的赋予正义、积极向上的好音乐传播于学生。

参考文献：

[1]吴文琦《音乐教学新视角》.人民教育出版社，2007.

[2]郭声健《音乐教育论》.湖南文艺出版社,2004.