体育课中如何做到尊重学生

赵卷新

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》强调树立“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的课程理念，就是要在体育与健康课程的教学中重视学生的心理感受、情感体验和兴趣爱好，使学生“想学、愿学、乐学”，产生强烈的求知欲望和探究意识，提高体育学习和活动的积极性、主动性和学习效果。尊重学生，就是要“以学生发展为中心”，这也是新课改的核心指导思想，很多基层体育教师都普遍认识到尊重每一位学生的重要性，只有教师确实尊重学生了，师生感情融洽、学生喜欢教师，才有可能喜欢上体育课。

关键词：学校教育；学生发展；中心；尊重学生

在平时的体育教学中，我们体育教师如何做到“以学生为中心”，我认为应该做到以下几点：

一、要充分了解所带班级的情况

教师要充分了解学生的健康状况、身体素质和技术水平。每学期开始要检测、登记每班的《体育锻炼标准册》，还要了解学生中是否有遗传性的家族疾病史，对身体有生理缺陷、疾病或患有心脏病、高血压、哮喘病之类的学生重点记载。以便在体育教学中少安排或不安排其参加运动练习，防止引发伤害事故。一般体育活动的绝对禁忌症有：体温增高的急性疾病、各种内脏疾病的急性阶段、有出血倾向的疾病（如败血病）等。在体育课中，有些身体有缺陷的学生因害怕教师批评，可能不顾自己的身体状况参加剧烈的运动练习，这时候教师一定要严格把关，禁止其参加，并积极引导、教育，一方面对这种行为给予肯定和表扬；另一方面为不伤害学生的自尊心，可以让他们充当裁判、发令员等，这样既保护了学生，又培养了他们参与活动的积极性和集体荣誉感。

二、改进教学方法，高度重视激发学生的运动兴趣

在教学中，经常会见到部分学生喜欢课外体育活动，但不喜欢上体育课的现象，我认为，造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师是为了教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑怎样教才能让学生学得主动，练得积极。所以，学生愿意一而再、再而三地尝试这种行动，利用情境的组织活动使原本比较单一的练习变得有滋有味。

三、教学形式多样化

中学阶段的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在体育课的准备部分，可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心强等特点，进行形式多样的准备活动，去调动学生的积极性。如果一节体育课准备部分的练习组织得当，学生的积极性调动起来了，

那么在接下来的教学过程中，学生会集中精神，认真学习教师所讲的体育技能。而徒手操的形式也可以多样化，可以进行双人击掌操、行进间徒手操等。还可以在课堂中开展趣味体育，如拔河、跳绳、飞碟练习、踢毽球、负重竞赛等，使学生在形式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶。

四、尊重学生的个性差异，因材施教

我在实际教学中发现，大多数学生的体质处于中等水平，有

的由于营养等诸多因素，身体偏胖，有的甚至是“胖墩”，体质一般。有一部分较突出的学生，可以达到较高的水平，这就需要我们对各种类型学生提出不一样的要求，针对学生的实际情况，让他们都做到“跳一跳可以摘到果子”。

总之，学校体育教育是教育的重要组成部分，在实现素质教育、提高国民体质的过程中，起着不可替代的作用，学校体育教育的主要任务是增强学生体质。因此，在实际教学中，体育教师要真正做到尊重每一位学生，才能充分调动学生上好体育课的热情，为

素质教育做出自己的贡献。

（作者单位 甘肃省陇南市武都区两水中学）

编辑 鲁翠红endprint