新课改背景下高中通用技术教学的几点探索

杨睿娟

摘 要： 通用技术教学是高中课改以来的一大亮点，对于提高学生综合素质能力具有十分重要的意义。文章以新课改理念为依据，对高中通用技术教学进行探索和研究，以期促进通用技术教学的发展。

关键词： 高中通用技术教学 新课改理念 教学方法

在新一轮课程改革进程中，通用技术课程的引入，不但充分体现了高中课程设置的跨越式发展，而且是技术教育的历史性突破，对促进学生技能发展起到了重要的推动作用，为民族创新作出了卓越贡献，同时有助于培养学生的实践能力和创造能力。由此可见，上好通用技术课程，对于培养复合型人才和应用型人才具有重要意义。

一、树立正确课程资源意识，加强课程资源建设与开发

随着社会的进步与科技的发展，信息技术的发展可谓一日千里，所以技术教育应符合社会的发展需求，满足社会技术发展的新要求，适应社会高速发展对提高学生技术素养的内在需求。作为一门基础教育课程，由于开设时间较短，能够用于支持课堂教学实践的配套资源非常有限，因此，在这种情况下，要想让课堂变得鲜活与生动，就一定要紧紧抓住学生眼球，提高课堂教学的趣味性和实效性，使学生的技术素养能够达到社会要求，做到“与时俱进”。从学校层面来说，要树立正确的课程资源意识，使教师和学生都认识到自己是课程资源的创生者，鼓励教师和学生从身边物品入手，通过自制教具和学具，开发建设有用的课程资源；从社会层面来说，只要与教育利益的相关者，都要积极行动起来，开发和建设符合通用技术教育需要的课程资源，一定要注意课程资源的实用价值，提高课程资源的利用率。

二、制定符合教学实际的三维目标，培养学生的综合素质

从新一轮基础教育课程改革要求可以看出，普通高中技术课程注重提高学生的人文素养和综合素质，我们要从技术课程性质出发，从现代社会对未来公民素质的要求出发，确立符合教学实际的“三维目标”，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。（1）知识与技能目标。知识包括：概念、原理、規律、事实等方面；技能包括：观察、阅读、调查、计算等方面，知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得与应用。（2）过程与方法目标。这一目标是指认知的过程和方法、科学探究的过程与方法、人际交往的过程与方法，等等。（3）情感态度与价值观目标。主要包括对自己、对他人、对自然界及三者相互关系的情感、态度、价值判断等方面，还包括做事的态度与表现出来的具体品质。

在课程实施过程中，以上三个维度的目标是完整的、不可分割的整体，要注重三者之间的有机融合，实现三者的和谐统一。要想真正实现三维目标，教师要深入研究新课标和教材内容，仔细分析学生学情，从学生角度出发，引导学生感知、了解、体验、感悟，真正体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面提高学生的综合素质。

三、充分利用学生好奇心，激发学生的学习兴趣

学生对于任何新鲜事物都具有强烈的好奇心和求知欲，在没有接触这门课程之前，每位学生都对通用技术这门课程存在强烈的好奇心，这种好奇心就是主动探究与探索的内在动力，对于学生来说，这门新鲜的课程有着极大的吸引力。教师应充分利用学生的好奇心，在学科介绍和学习方面正确引导，不但要对小组讨论、相互评价、动手实践等环节做好简介，还要善于选择学生感兴趣的内容给大家讲解，让学生对这门课程产生浓厚的学习兴趣。在今后的教学中，教师要充分利用好每一节课，组织好每一次教学，演示好每一个实验。实际上，每一个细节的成功，都有助于激发学生的学习兴趣，必定会促使学生产生“我要试试”的想法，这种求知欲和好奇心，一定会对学生产生积极的、正面的鼓舞。

四、通过任务驱动法，激发学生的创新思维

任务驱动法是一种新型的教学方法，意在通过任务的引导，促使学生主动探究，通过自主合作方式完成任务。例如，在教学“技术问题”这一部分时，可以采用任务驱动法进行教学：让每一位学生都回家与父母讨论当前需要解决的生活问题；将讨论结果归纳为一个问题，并进行陈述；在课堂上讨论交流，分享问题探讨成果；最终形成结论，找出哪些是技术问题，并提出可行性解决方案。其中，可以针对急需解决的问题进行排序，隐含应如何解决的问题，为下一步教学奠定基础。采用以上教学策略，引导学生主动探究生活中的技术问题，并思考怎样鉴定技术问题及怎样解决，以提高学生的创新思维能力和协作能力。

五、丰富教学实践环节，让学生体会实践的乐趣

通用技术课程集理论和实践于一体，具有很强的综合性与实践性，有助于培养学生科学合理的思维方式，帮助学生掌握具体问题具体分析的方法，并鼓励学生尝试制作各种小实验和小手工。例如，教师给学生布置一个设计课题，背景是：当病人在医院输液时，必须有亲朋好友在一旁看着，否则病人睡着了，输水结束了也不知道，会引发非常严重的后果。要求学生针对这一情况设计一个自动报警器。学生经过短暂思考后，运用弹簧秤开关的原理设计了一个输液报警器，当药水快要输完时，可以唱歌报警。学生在设计与制作的过程中，切实体会到了设计的乐趣与创造的成就感。

总之，通用技术教学是一个长期而又复杂的过程，需要广大任课老师在今后教学中不断探索创新，不断提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]黄怡.浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力[J].新课程（下），2012（07）.

[2]黎峰.对普通高中通用技术课程的几点建议和思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.

[3]熊冲.高中通用技术实践活动教学例谈[J].教育科学论坛，2012（06）.