新形势下实施高中日语课教学的有效途径分析

杨志娟

摘 要： 随着世界统一化的发展，语言学习越来越重要。学生只有打好语言基础，在社会竞争中才能有立足之地。新形势下，高中也开设了日语课程。但是，学生没有相应的日语语言基础，必须从零学起。这就要求教师积极寻找日语课教学的有效途径，使学生积极主动地学习。本文对新形势下实施高中日语教学的有效途径做了详细介绍，希望能对提高日语教学水平提供帮助。

关键词： 新形势 高中日语教学 教学途径

1.引言

二十一世纪是一个竞争激烈的时代，国内各行各业之间、国家之间的竞争与合作越来越频繁。在素质教育的要求下，加强对学生的外语教学已经成了一个新的教育发展趋势。学生只有在学校打好外语基础，才能为未来奠定基础，适应社会发展的需要。高中日语课程的教学也是如此，要以提高学生的日语能力为出发点，为学生的日常应用或者未来出国或者工作打下基础。高中日语教学应该以培养学生的国际意识、增强学生的爱国精神为线索展开。

2.新形势下实施高中日语课教学的有效途径

高中日语课的教学很重要，但是针对目前学生日语学习热情不高、教学效果不明显的现象，我们应该积极寻找有效途径，改变这一消极状态，争取使学生的日语掌握更扎实，为学生未来的发展奠定基础[1]。

2.1高中日語课教学应该注重学生的情感态度

新形势下，素质教育提倡促进学生德智体美劳等方面的全面发展。由此看出，对学生实施德育的重要性，即实施素质教育首先应该注重学生的情感态度，培养学生的高尚情操，帮助学生树立正确的价值观和世界观。对于教材中的德育因素，应该注意挖掘。目前，有教师反映，日语课作为一门工具类的学科，其中德育因素不容易被发现。其实，这种想法只是教师不积极寻找日语教学有效途径的借口。教师在教学时要注意开放思路，德育因素自然会被发现。例如：教师在引导学生进行日语学习时，首先要对学生明确该门课程的教学目标，也就是增强国际意识，培养爱国情感，树立民族自尊心和责任感，调动学生的学习自主性，等等。学生通过对日语的学习，能够深刻体会到世界和平的重要性。教师只要注意开拓思路，日语教学的德育因素就会被展现出来，从而促进学生的全面发展。

2.2高中日语课教学应该以促使学生习得语言基础知识和提高运用技能为目标

2.2.1注重听说结合

我们在咿呀学语时，并没有固定的课堂，也没有固定的教师，我们一遍遍重复耳朵听到的话语，然后变成自己的语言。换句话说，我们的学习模式是在重复“听、模仿、说”这些步骤。所以，即便没有课本，我们照样有可能说得一口好日语。这就要求高中日语教师有足够的耐心教授学生日语，使学生的耳边充满日语，让学生沉浸在日语氛围中。教师还要注意利用高科技手段辅助日语教学，如利用多媒体为学生播放日语短片或者录音，强化学生对日语的印象。随着学生长时间地感受日语，这种感觉会在学生脑海中产生模仿的冲动。此时，教师要注意，学生初步模仿一种新的语言，必定存在模仿不到位的现象，对此，教师应该及时更正，不要责怪、嘲笑学生的错误，而要鼓励学生克服心理障碍，将脑海中存在的语言大胆地说出来，只有说出来，教师才有可能根据学生掌握的情况进行更深入的教学[2]。

2.2.2精讲多练相结合

教师在进行日语讲解时，要对重点内容进行强调、仔细讲解，对于无关紧要的内容，则只需一带而过，不必浪费时间，这样，利用最短时间，对知识点进行最优讲解，能够使学生对理论知识的掌握更牢固。在学生熟练掌握理论知识的同时，要注意加强练习，只有多加练习，学生才会把理论与实际相结合，才会学有所用。在学生进行练习时，教师要发挥引导作用，教会学生运用知识的技巧，使学生能够全面学好这门语言。

2.2.3学习应用相结合

学生学习日语的最终目的是在社会中运用这门语言。但是，学生在学校中，跟社会的接触机会少，这就要求教师寻找日语应用方式：日语写作、日语交流，等等。教师可以鼓励学生利用日语写随笔、写文章，或者组织学生进行日语演讲、日语对话，等等。教师还应该为学生推荐一些比较好的日语报纸杂志，拓宽学生视野，提高学生的日语水平。

2.3营造良好的高中日语授课环境

要想学好一门语言，课堂气氛至关重要。良好的课堂气氛有利于提高学生的学习兴趣，使学生保持愉悦的学习心情。因此，教师在进行高中日语教学时，要善于抓住这一特点，积极营造良好的课堂气氛。教师自身保持心情愉悦，才能用这种心情影响学生，提高学生的学习效率[3]。

3.结语

通过以上分析可知，在高中日语教学中，教师通过掌握一定的教学方法，遵循一定的途径，经过师生的共同努力，学生的日语水平和应用技巧肯定会有所提高，肯定会为国家的现代化建设奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]顾川红.新形势下实施高中日语课教学的有效途径[J].考试周刊，2009（39）：127.

[2]赵华敏，林洪.教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响[J].日语学习与研究，2011（4）：64-74.

[3]吴俊锡.高中日语“高效课堂”教学模式的尝试与研究[J].课程教育研究（新教师教学），2013（16）：182-183.