《牛津高中英语》Task板块教学的思考

张青青

摘 要： 《牛津高中英语》中Task板块设计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务形式培养学生听、说、读、写的综合技能。作者构思了一堂Task板块的公开课，探讨本板块的有效教学方法。

关键词： 牛津教材 Task板块 听说读写教学

一、教材分析

《牛津高中英语》教材中文章语言丰富，贴近学生生活实际；设计的活动和任务灵活、多样，富有情景性；活动以学生为中心，体现学生是课堂主体的教学理念。Task板块是牛津教材的一大亮点，它明确要求教师在进行语言知识教学的同时，通过学生在“做”中学的形式，训练学生的语言技能，完成任务的同时获得英语运用能力的提升，体现新课程理念。Task板块包括听说读写训练，目的在于让学生在完成前面相关语言知识的输入之后，进行相关语言技能的训练，是从语言输入到综合能力输出的过程。该板块围绕本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计一系列活动，让学生通过结对或小组形式，用英语完成各种真实而有意义的活动，从而提升语言运用能力。Task板块的任务分三个Step，为确保学生顺利完成任务，每个Step前都有一个skillbuilding（技能训练）的铺垫，且三个Step在内容和能力训练上既相对独立又相互联系，可操作性强。

二、教学案例展示与分析

1.教学内容与教学目标

教学内容为《牛津高中英语》第五模块第二单元的Task Designing a poster。本节课的教学目标是：（1）阅读并理解两篇关于沙漠化的短文；（2）在听说读写的任务中提高学生的语言技能；（3）设计一张关于预防沙漠化的海报；（4）培养学生的环保意识。

2.教学过程与设计意图

Step 1：导入环节

笔者首先播放Michael Jackson的Heal the world这首歌；接着呈现一张图片，并且提问“Why is the earth crying？”随后引导学生回忆楼兰古城消失的原因，引出“沙漠化”這一主题。

【设计意图】课前播放与课堂教学主题相关的音乐，既能引起学生的兴趣，调动他们的积极性，创造轻松愉悦的氛围，又可以引出本节课的话题。组织学生回忆之前学过的话题，进一步激活学生的先前知识，为本节课的教学做铺垫。

Step2：听力环节

要求学生对照文本听一则有关沙漠化的短文，并且在空白处填上空缺的单词。文本如下：

Desertification happens when land that can be used for farming turns into desert.It affects ？摇 ？摇 people every year.About ？摇 ？摇 of all the Earths land suffers from this problem.

Although desertification can happen everywhere，it is an especially big problem in Africa and parts of？摇 ？摇.It is a problem in？摇 ？摇 as well. Even people who do not live in desert areas can be affected， because the sand from the deserts gets carried by the wind to other areas. It is not very healthy to ？摇 ？摇 the dusty air.

It is worse for the people who live in the desert areas.They may lose their homes and farms because the land is too dry to use. Many families ？摇 ？摇，and others move to cities to find work.

There are many ？摇 ？摇 why this is happening. Some parts of the world are becoming drier because the weather has changed. However， the ？摇 ？摇 of humans are making the problem of desertification ？摇 ？摇.People plant too much on the land ？摇 ？摇 giving it a rest；too many animals ？摇 ？摇 the same land for food；and people cut down trees for energy and to ？摇 ？摇 mare farms——all of this dries out the land.When it gets too dry and there are no trees to stop the wind， the soil ？摇 ？摇 .

Desertification is ？摇 ？摇 problem.You can help ？摇 ？摇 this problem by educating people in your community and round the world.

要求学生根据听力短文的内容，回答下面五个问题：

1.How many people are affected by desertification every day？

2. Where does it happen？

3. How the people living in desert areas are affected by it？

4. Why does it happen？

5.Who should be concerned？

【设计意图】笔者在此环节对课本Step 2进行修改，考虑到任教班级学生的实际情况，将听力材料以填空的文本形式提前呈现给学生，要求学生在听的过程中，填上空缺的单词，降低听力的难度，同时加深学生对文本的理解。

Step 3：阅读环节

阅读一篇关于如何治理沙漠化的文章，并完成任務型阅读。

【设计意图】笔者在此环节安排任务型阅读训练，旨在培养学生根据阅读材料寻找信息并整合信息的能力，并在此基础上输出信息，读写兼顾，从而充分体现阅读理解对学生综合能力的要求。

Step 4：讨论环节

要求学生基于两篇文本的学习内容，通过小组讨论的形式回答问题：What can we students do to help stop desertification？给学生提供如下一些句式：

I think/believe that...

From my point of view it seems that...

It seems to me that...

Personally I agree/disagree because...

In my opinion/view，...

As far as I am concerned，...

并且给学生提供一个范例：As far as I am concerned， persuading people to walk or ride bike instead of driving cars can help stop desertification， because cars give out greenhouse gases.

【设计意图】本环节要求学生分小组讨论，可以培养学生的小组合作意识。笔者提供一些句式和例子，给学生一个口头输出的模板，要求学生模仿范例提出解决沙漠化的建议，降低难度。

Step 5：海报设计及展示环节

将全班学生分成六个小组，要求学生讨论以“预防沙漠化”为主题的海报设计相关细节，在课堂上完成简易的海报制作，并配以文字说明。邀请小组派代表向全班展示成果。

【设计意图】本环节充分利用笔者所任班级学生的特点，艺术班的学生能够在课堂有限的时间内完成美术作品，充分利用学生的特长，可给学生一种成就感。小组选拔代表上台展示，与同伴分享创作过程，展示才艺。

三、反思与总结

本节公开课的Task 任务圆满完成。笔者没有将书本中的所有内容都呈现在课堂上，而是对书本进行适当删减，使得教学内容更加贴近学生实际。课堂上学生积极性很高，密切配合老师，通过独立学习和合作学习，顺利实现本节课的教学目标。教师应树立这样一种理念：学生是课堂学习的主体， 是知识的发现者和使用者。教师应充当引导者和协助者，改变学生传统的学习观念和学习方法，促进学生由被动学习向自主学习转变，帮助学生一步步完成学习任务，从而提高学生运用英语的综合能力。Task 板块的教学体现了语言学习的工具性目的，为实现“培养学生综合语言运用能力”的英语课程的总目标奠定基础。其对教师和学生都提出更高要求，教师要在教学中不断摸索，大胆取舍，并整合教材，寻找适合该板块教学的新模式，最大限度地为每个学生提供体验和经历的机会。 然而，本节课仍存在一些遗憾与不足：一是时间不是很充裕，只有两个小组向全班展示了海报；二是同学课堂上表现的机会不多，教师没能照顾到所有同学；三是教师的点评不是很具体，有效性不高。

参考文献：

[1]全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.

[2]普通高中课程标准实验教科书（必修）牛津高中英语模块5[M].南京：译林出版社，2010.

[3]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2008.

[4]蒋星.牛津高中英语教材中task 板块的整合研究[J].英语教师，2009（12）.

[5]曹欢.外研社英语教材Task 板块的教学实践及反思[J].新课程·教师版，2007（1）.