小学语文快乐教学浅探

张云

摘 要： 快乐教学作为改变传统教学方法的一种尝试，对激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性具有巨大的作用。快乐教学着眼于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，将学生学习的过程变为主动、快乐和高效的过程，让学生积极参与并主动接受，这样才能做到乐学、好学，使学生由“被动厌学”转变为“主动乐学”，从而让更多的学生乐于学习、勇于探索、主动探究、大胆创新。

关键词： 小学语文 快乐教学 教学尝试

语文是集文学性、趣味性、知识性特征为一体的一门有趣味性的学科，所谓快乐教学是指教师在课堂教学过程中运用特定的方法、技能和技巧，激发学生的情感，让学生在轻松自由的氛围中产生积极的情感体验，投入学习中。

一、营造和谐气氛，创设情境，促使学生乐学

快乐教学要求老师保证学生在课堂上有充分的时间参与语言文字训练，并且尽可能地让全体学生参与教学活动。为此，教师要营造和谐的气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来，切实做到：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高，课堂气氛活跃，自然而然地乐学语文，爱学语文。

二、激发学生的学习兴趣

在创设愉悦的学习情境的基础上，教师要激发学生的语文学习兴趣，进一步调动学生的内在情绪。激发小学生的语文学习兴趣主要有以下几种方法。

1.以语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文不仅是人们表达情感、传递信息、交流思想的工具，而且是传承社会文化、创新文化的重要载体。“缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”。小学语文课程中有无穷的魅力等着我们挖掘。小学语文课程中有许多文质兼美的文章，无论是写人、状物还是叙事、描景，都魅力无限。小学语文教师在教学过程中要引领学生深入文本，让学生领略语文文本世界中的绚丽风景，激发学生去咀嚼、品味、欣赏，使学生的心智为之洞开，情绪为之波动，获得美好的情感享受和深刻的心灵启迪。

2.以语文教学本身的艺术魅力激发学生的学习兴趣。教学是一门科学，更是一门艺术。小学语文教师应该充分利用优美的语言、得体的举止、新颖的观点、错落有致的板书、生动多样的多媒体信息技术等使课堂成为富有张力、五光十色、充盈美感的信息场，以此让学生的各种感官处于最活跃的状态，激发学生学习语文的兴趣。

三、做乐观、博爱的教师

1.教师要具有乐观的态度。小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶决定是认真听还是不听，这就要求教师有乐观的生活态度。有人说：“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义。”确实是这样。试想，如果教师生活得苦闷、悲观，学生在他的课上又怎么会开心呢？人们都喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。乐观的生活态度会让教师在日复一日、年复一年的教学工作中保持创新的激情和创新的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当做他们成长中的精神支柱。

2.教师要以爱博爱。教师首先要爱他的学生，因为爱是教育的有力工具。所以教师要用爱、用心营造良好的氛围，做好师生之间的心灵沟通。有的老师只带着知识走进课堂，但有的老师不仅带着知识走进课堂，还把爱带进课堂。仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱带进课堂的老师，他会改写学生的人生。这就要求教师善于走进学生的心灵，热爱和尊重他们，引起他们情感的共鸣。

四、创新课堂教学方法

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才会主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱猜谜，如果让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“坐”字时，我边板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着。”“这就是要学的‘坐字。”然后让学生再把上面的谜语说一两遍，字形和字义自然而然地就掌握和理解。

电化教学是现代科学技术在教学上的运用，它具有“形、声、光、色”等特色，是得天独厚的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式的转化。特别是信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大、效果之佳、负担之轻、兴趣之浓、能力培养之快，已成为教师多年来梦寐成真的事实。

五、灵活运用教学方法

教师应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，运用多种教学手段和教学方法，充分调动学生的主体参与积极性，使他们在学习中尽情地发挥自己的才能，自立地学、自觉地学。

如《泉城》一文，极具语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生朗读。所以，我组织了一次“夸夸泉城美”的朗读比赛。赛前，我准备了一些电教手段，如电影、音乐等。由于准备充分，比赛是在自由、轻松的状态下进行的，学生大胆、自由地表达自己的情感，让学生感受到学习语文的快樂。

六、让小学生自我展示，活跃课堂气氛

教师可以针对小学生好奇心和好胜心强的特点，运用表演竞争的形式组织课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。比如在讲完某一课内容，教师可把课文内容编成小问答，采取分组竞赛的形式，巩固所学内容，既锻炼学生的应变能力，提高思考速度，又自始至终地保持学生高涨的学习热情，提高学生主动参与的积极性。还可先让学生自学课本里一些浅显易懂的章节，再让学生扮演“小老师”，展示自己的才华，锻炼学生的勇气与胆略，教师则退居“二线”，适当点评与指导学生的讲解即可。