阅读化教学在中职语文中的有效运用

胡俊玲

摘 要： 中职语文教材的选取侧重对学生现实能力的培养，特別是对当前注重语文生活的能力研究。往往覆盖生活的各个方面，特别对现实中交际能力的培养，更有独特的指导意义。作者提倡阅读化语文教学的使用，通过课内对教学的吃透和运用，同时立足课内，引入课外阅读材料，开阔学生的视野，达到综合提升的程度，从而习得知识，培养能力。

关键词： 中职语文 阅读教学 教学运用

提高中职语文的趣味，将语文课文当做审美过程，开阔阅读空间和视野，将有助于学生分析能力的提升。关于中职语文阅读化教学，有很多方式，我们可以进行有效运用和选择。

一、中职语文阅读化教学的含义

从中职语文角度说，主要培养的是学生的实践能力与感悟能力，在这个过程之中，需要通过阅读化教学达到有效教学的目的。对于中职语文实践能力的培养，阅读化教学是一个重头戏。

中职语文教学的目的是更好地工作和生活，同时为了迎合考试，又要切实提升学生的阅读能力。中职语文的阅读化教学，就是在立足课内课文的深入理解的基础上，开阔学生的视野，有效丰富知识，提升能力。

中职语文的阅读化教学，通常用于日常事务的处理和分析，以开展有效的交流合作，教学基本过程就是，“课内文章的学习与阅读——课外的有效拓展与合作交流——适度的引申——知识的全面性覆盖——潜移默化的提升”。

二、中职语文阅读化教学的适用方法

根据不同课文的不同要求，中职语文的课内阅读化教学方法可以区分为精读和略读两种。对于思想寓意深刻的文章中比较难懂的地方，我们可以通过有效的精读加以分析，逐字逐句地感悟，深刻地分析与思考，达到有效适用的目的。对于名家的文章，我们要逐字逐句地精度分析与感悟，即详细地阅读思考，详细地阅读和求证，就是分析课文的重要依据，教师可以根据情况灵活而有效地处理。

三、中职语文的精读阅读分析层次与顺序

1.阅读化教学的一般程序和方法

首先让学生阅读分析与思考课文，立足课本，掌握课内知识，达到课内阅读的基本要求，巩固基础知识，掌握能力分析和思考运用，获得成绩。如基本常识、课文简介、文章的主旨分析、作者的背景及课后注释等内容。

在分析独立模块的基础之上，我们要做到精度分析和思考，掌握文章大意，进行精度感悟，掌握词意，然后是对词意和引申义的分析与阅读理解。

2.阅读中的点读和段落分析

找出与课文内容相近的文段进行阅读，阅读思路依然是“通读”——“提取问题”——“精度分析”，在段中找出对应点，发现前一段是对这两句话的解释，问题迎刃而解。加强阅读一方面是为了提高成绩，另一方面是为了生活和工作中的应用与交流，不管哪一样，根本上还是两点：一是基本知识，二是能力。

四、立足于课内的课外阅读化教学

1.立足于课内的课外阅读材料选取与方法

教师要不失时机地推荐相关的阅读材料，让学生自主阅读。体会这个过程中的不同收获。意思就是从拓展阅读的第一篇起，不断积累，扩大阅读面，做到“拓展与全面”的双丰收，不计种类，不计样式，开卷有益。

根据喜好，“通读、精读、泛读、浏览”等方法皆可，此时读无定法，积累的是阅历，培养的是语感。此时阅读已经不是任务、不是负担，而是生命的一部分，一项不可或缺的因素，所谓“终身阅读”。“接受信息、接受新生、增加知识、开拓阅历，成为习惯”，最终目的是“提高修养、认识世界、认识自我”，更好地生活和工作。

2.案例阅读的基本剖析过程分析

拿出一段进行案例剖析，阅读思维顺序是“段意”——“句子衔接”——“手法运用”——“表达目的”——“情感内涵”，这是课文分析的缩影，教师指导学生“通读大意”——“了解社会背景”——“分析句意表达”——“采用手法”——“分析主旨感情”，此谓课文精读，锻炼基本功必修。

五、提倡课内外相互结合的双向学习

好学生不仅在课内学习，更在课外学习，将课内和课外两者有机结合起来，达到双向理解的目的，语文教学需要投入情感，在其中进行拓展和延伸阅读，实现泛读和精读的结合、课内与课外的拓展，达到双向提升的目的。句子的分析与内涵感悟都是通过阅读进行的，包括段落主旨的概括与归纳，都需要我们通过阅读有效地加以分析思考，从而融会贯通，提升自己的阅读能力。这期间要掌握的一个原则就是“有效立足于课内，适度拓展课外”，结合教学内容，将课内和课外有机结合起来，讲求方法，取得事半功倍的效果。

综上所述，中职语文的阅读化教学是语文学习中的基本功，是贯穿语文课堂学习始终的任务，不管是学习基础知识、朗读课文，还是总结段意主旨、进行写作，都离不开阅读。从本质来说，语文学习就是阅读两个字，不管是学习还是考试，不管是交流还是使用，一个有过硬阅读功夫和阅读功底的人，都能游刃有余地处理各种问题，阅读量、阅读能力关乎基础知识的掌握程度，关乎阅读技巧的运用，关乎语感和思维的敏捷度，甚至可以产生语言预测和“第六感直觉”，直接体现在“说话、理解、听力、处理、写作”等方面。

参考文献：

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