体育院校篮球教学能力现状与分析——以广西师范大学体育学院为例*

黄 东 卜 凯 刘 婷



体育院校篮球教学能力现状与分析——以广西师范大学体育学院为例*

黄 东 卜 凯 刘 婷

（广西师范大学体育学院，广西 桂林 541004 ）

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对广西师范大学篮球专项本科生的技术水平、训练情况、教案设计、组织教学实施、教学方法的应用、教学评价能力以及科研能力进行调查与分析，结果表明广西师范大学篮球专项本科生专业技术水平教学能力能够满足实习学校学生的需求，大部分本科生课余积极参与训练，教学组织能力、教学效果评价能力较强，积极参与体育科研，但在教学方法的运用上不够新颖。

篮球；本科生；教学能力

1 前言

篮球已成为我国全民健身和终身体育的重要项目之一，很早就已经被列入大中小学教学大纲，作为学科基础课程进行教授。广西师范大学体育教育训练学篮球专项的教学目标是培养优秀的学校篮球教育工作者，注重篮球专项学生教学能力的培养是提高我国篮球运动水平的关键。篮球教学能力是指篮球教师应当具有的运用特定的教材从事教学活动、完成教学任务的能力[1]。本文从教案设计、教学组织实施能力、教学方法的运用、教学效果评价能力以及科研能力六个方面对广西师范大学篮球专项本科生的教学能力进行分析，切实反应其教学能力水平，为提高广西师范大学篮球专项本科生教学能力及各高等院校篮球专项本科生培养目标提供理论依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

广西师范大学体育学院2009-2011级体育教育训练学篮球专项本科生110人。其中男生50人，女生60人。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

在查阅了有关社会调查及体育科研方法方面的书籍和面访有关专家的基础上设计了《广西师范大学体育教育训练学篮球专项本科生教学能力研究调查问卷》，并对问卷的效度和信度进行检验，制定《学生教学能力综合评价表》。

2.2.2 数理统计法

对所获取的有效数据利用SPSS7.0软件进行处理。

3 结果与分析

3.1 篮球专项本科生基本状况分析

3.1.1 技术等级分析

表1 篮球专项本科生技术等级统计表

技术等级 一级运动员 二级运动员 其他 全体 0 82% 18%男生 0 100% 0女生 0 67% 33%

由表1可知，广西师范大学2009-2011级篮球专项本科生中入学前获得一级运动等级资格证获得者没有，二级运动员占了82%，另外18%没有获得运动等级资格。其中男生100%获得了篮球二级运动员等级资格证，女生有33%的人没有获得。数据说明，广西师范大学篮球专业本科生个体之间技术水平差异不大。男生总体水平稍高于女生。

3.1.2 参与训练情况分析

任何一项技术动作的学习都要经过长期重复的练习，同时技术能力的保持也需要不间断的练习。篮球专项本科生技术都达到了一定的等级，如果想要继续提升技战术水平，训练是必不可少的。

图1结果显示，广西师范大学篮球专项本科生中95%的人一周参与3次的训练，75%的人参与3次以上的训练，其中男生参与训练的积极性更高。

图1 篮球专项本科生参与篮球训练情况

3.2 篮球专项本科生教学能力分析

教学能力是教师的教学能力，不仅包括知经验的传授，学生智力的开发，学生学习的指导，科学文化知识的提高，还包括思想道德意识、劳动技能、身体和心理健康等整体素质的提高，也是一种促进学生整体发展为目的的能力[2]。体育教学能力主要包括教案设计、教学组织实施能力、教学创新能力以及教学效果评价能力四个方面[3]。以下将针对调查对象在篮球教学方面的教案设计、教学组织实施能力、教学创新能力、教学效果评价能力以及科研能力进行系统的分析。

3.2.1教案设计能力分析

教案的设计是上课的基础，它可以直接影响到教学活动的有效性和可控性，它是根据教学进度规定的内容和教学实际情况而编写的。根据篮球运动的特点以下将针对调查对象篮球教案的内容安排、内容设计和教学目标三个方面对其分析。

图2 篮球专项本科生教案设计统计

图3 教案制定能力导师综合评价情况

图2显示，广西师范大学篮球专项本科生能够根据篮球运动的特点，合理的进行篮球技术教案的设计。所有本科生在内容设计、内容安排和教学目标的制定方面较合理。同时导师认同所有本科生的教案设计（见图3）。

3.2.2组织教学实施能力分析

教师组织教学能力的好坏直接影响到教学的效果，教学中，要求教师严格地执行课堂常规，注意课程结构和时间的合理安排以及教法的合理运用，从而保证篮球课的练习密度和运动负荷，进而提高教学质量。篮球教学的进行是在篮球场上进行的，同一时间段上课班级多、学生人数多，课堂范围大，技战术复杂的的特点更加决定了篮球教师的组织能力[4]。以下将从研究对象在教育实习过程中的示范能力、讲解能力、队列调动能力、捕捉学生反馈能力、因材施教能力等反应广西师范大学篮球专项本科生的教学组织能力。

表2 篮球专项本科生组织教学能力统计表（n=110）

教学组织实施能力 很好 较好 一般 较差 示范能力 45% 55% 0 0 讲解能力 54% 37% 9% 0 队列调动能力 37% 54% 9% 0 捕捉学生反馈能力 27% 54% 18% 0 因材施教能力 18% 55% 27% 0 保护与帮助的能力 45% 54% 0 0 管理学生的能力 27% 54% 18% 0

图4 教学组织能力导师综合评价情况

表2结果显示，广西师范大学篮球专项本科生能够根据篮球运动的特点，合理的进行篮球技术的教学的设计。所有本科生的教学示范、讲解、队列调动、捕捉学生反馈能力、因材施教、保护与帮助以及管理学生方面都能较好的满足教学的要求。在因材施教方面27%的同学能力只有一般。从表4可知，导师认为有27 %和54%的本科生能够很好和较好的组织教学。

3.2.3教学方法应用现状及分析

教学方法的合理使用是教学工作顺利进行的保证。它必须根据课的任务、教材的性质以及每个学生的特点来确定教学的方法，进而快速有效的提高教学质量。教学方法科学、新颖能够调动学生学习的积极性，进而提高教学效果。同时教学方法的运用能力能够反应教师的创新能力。

图5 篮球专项本科生教学方法应用统计

图6 教学方法应用导师综合评价情况

根据图5可知，大部分本科生在教学过程中能够熟练的使用语言法、直观法、完整与分解法、相似技术教学法，而对于发现学习模式、程序教学模式以及其他较新颖的教学方法不能很好的运用。同时导师给出的评价结果中，教学方法应用一般占37%。表明其在教学方法方面应大胆的进行尝试和创新，以提高教学质量（见图 6）。

3.2.4教学效果评价分析

教学效果评价是教师应具备的教学能力之一。它包括教学评价手段的运用、教学效果和过程的评定、课后总结等组成[5]。

图7 篮球专项本科生教学效果评价统计

图8 教学效果评价能力导师综合评价

由图7可知：大部分本科生能够系统合理的运用教学效果评价方法，同时导师认为（图8）46%和45%的人能够很好和较好的进行教学效果评价，表明其在教学效果评价方面能力较强。

3.2.5科研能力分析

本科生作为我国人才培养体系的顶层，在我国人才培养战略中肩负重要的责任，科研能力是本科生教育的核心内容，良好的体育科研能力是现代高校本科生完成在校学习的基础，是衡量其理论水平、学术水平和教学能力的重要标志，同时也是提高篮球教师素质和篮球教学质量的重要途径。从图9得知，广西师范大学篮球专项本科生在校期间4.5%的人发表了核心期刊，11人在省级期刊发表过论文。通过访谈得知每个人都参与了不同级别的课题研究。显示了广西师范大学篮球专项本科生良好的体育科研意识和能力。现代新技术、新理论不断出现，篮球专项本科生只有站在学科发展的前沿才能将新知识纳入篮球教学实践中，使教学更符合学生的需要。

图9 篮球专项本科生论文发表情况统计表

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1广西师范大学篮球专项大部分本科生在入学前就已经是二级运动员，男生水平稍高于女生。95%的人一周参与3次的训练，75%的人参与3次以上的训练，男生参与训练的积极性高于女生。

4.1.2篮球专项本科生在教案设计、教学组织、教学方法的运用以及教学评价方法的运用方面都能够达到教学要求，大部分本科生都能科学合理的制定教案、在教学组织及教学评价方法的运用上能力较强。同时积极参与体育科研，在核心期刊、省级期刊积极发表论文。

4.1.3篮球专项本科生在教学方法的运用方面集中于运用常用的教学方法，较新颖的教学方法不常使用，仍需加强其教学创新能力培养。

4.2 建议

4.2.1虽然大部分本科生在课余参与专业训练，但是仍然有部分人对训练不够积极。因此，篮球专项本科生应积极参与篮球专业训练，加强理论学习，将理论与实践相结合，进而提高自身篮球教学能力。

4.2.2篮球专项本科生应加强教学反思和总结教学过程中的优点和不足，保持开放心态，加强彼此间的专业交流合作，不断改进工作过程中出现的各种问题，在对教学方法的运用上大胆创新，进而提高教学质量和效果。

4.2.3学校完善培养制度，加强对本科生教学能力的培养和指导，同时举行教学比赛提高其教学创新能力。进而完善其教学能力。

[1] 吴阳，杨忠华.乒乓球运动健身价值的探究分析[J].科技信息，2009（33）：503-504.

[2] 毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3] 叶绍凡.体育高专学生篮球教学能力探析[J].钦州学院学报，2008（23）：56-57.

[4] 李丽.山东省高校体育教育专业田径教师教学能力的研究[J].湖北科技，2009（28）：332-333.

[5] 陈丹，胡开均．体育院校本科生排球专项能力的调查研究[J]．教育科技创新，2012．

[6] 杨文铭，黄河．浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养[J]．读与写杂志，2010．

[7]于洪波,《当代大学生身体素质趋于下降的原因及对策》[J]，黑龙江生态工程职业学院学报，2008，21（2）.

Analysis of the Present Situation of Basketball Teaching Ability in Sports Colleges and Universities ----A case study on PE college of Guangxi normal university

HUANG Dong, etal.

( PE college of Guangxi normal university, Guilin 541004, Guangxi, China)

Using methods of literature material law, questionnaire investigation, interview and mathematical statistics, this paper carries out investigation and analysis of the basic situation, technical level, training situation, the lesson plan design, organization of teaching implementation, application of teaching methods, teaching evaluation ability and scientific research ability of basketball major undergraduate of Guangxi normal university. The results show that the undergraduates’ professional and technical level of basketball teaching ability can meet the needs of practice school students, most of the undergraduate students actively participate in the training after class, have strong ability of teaching organization and teaching effect evaluation, take an active part in sports research, but they are not enough novel on the use of teaching methods.

basketball; undergraduate; teaching ability

广西自然科学基金资助项目，编号：2013GXNSFBA019184；国家体育总局文化基地研究项目，编号： 2012-2014TYWHG033。

黄东（1976-），广西人，硕士，讲师，研究方向：运动训练学