提高初中英语教学有效性的策略探析

赖孟旭

【摘要】近年来我国对于新课程的教学改革做了很大调整，初中英语的教学方式也得到了很大提升，在新课程改革实施的同时，改革实施的是否有效性最为人关心，对于提高初中英语教学有效性，本论文进行了针对性的研究，深入探析了现在的新课程改革在初中英语教学实施中是否是有效策略。

【关键字】初中英语教学 有效性 策略研究探析

一、提升教师与学生对英语教学的共同认知

1.在信息数字化飞速发展的今天，传统的教学方法与课程已不足以应付时代的变化，英语作为和世界各国沟通的基本桥梁，英语课程的重要性也务必被学生和教师认知，首先教师要明白社会的发展，抛弃过去传统的教学观念，在语文数学基础教育的基础上给学生们奠定以后更大的发展需要空间基础。现在的人们在接受新闻信息的同时，都知道了全球各地的精彩，而想要进入这个领域，则重要的就是先将必要的沟通学会。每个学生都对多彩的世界有好奇心和探索性，那么作为教师和相关人员，务必给学生们提供一个有力的帮助。

2.在认真向教师们贯彻初中教学英语是学生们起步基础的重要性的时候，也应注重先让老师认识并改进教学策略，在教师方面有所重视的同时，才能更有状态的去提升学生对学习英语的兴趣，现在的家长对于学校教师都有很高的要求，有的甚至在小学时就开始注重英语学习，当然我们更多的还是要在初中英语的有效措施实施中培养学生的兴趣，和对知识的渴望，进而更有信心状态的投入学习。而这些任务将不仅是学校的任务，教育部门也应担起这样的责任。在时代发展需要的时间里，提出有效策略，在初中英语教学的起步状态中提供优质的教育内容和有效实施方法，尽得作为教育人员的义务。

二、目前初中英语教学存在的难题和可行策略

1.就是教育者的问题，因为现有的初中英语教学课程存在灌输型的教学方法，老师们注重于講和传输，对学生缺乏沟通，这种教学方法是学生完全处于被动地位，失去兴趣学习的主体性。学生不能充分的自主认识和思考，大大抑制了学生的思维活动活跃度，因此失去了对学习英语的兴趣和积极性，无法使课堂中的学生很快的被阅读吸引，因为老师在课堂教学上的目标不明确，多数凭借课本的情况以及以往教学经验的总结经验。而英语作为学生从初中才开始正式接触的学科，不能像母语和数学那样充分的被学生所理解，而教师的传统性灌输教学方法不能把学生应该掌握的知识引导进所应进的知识范围。这样的方法也极大的影响了学生的知识掌控和学习能力，课堂教学的效率也因此不能得到提升。

2.传统教学下造成的学生自身问题。我们所接受的传统教学课程根深蒂固，在此影响下，学生多数不能发挥会自身潜力，过分依赖教师，不能靠自己的思维去积极的思考和扩展，对学习失去主动性。由于英语的课程对学生来讲属于崭新的一种学科，在无所认知的情况下学习起来也会有很多的困难，而此种情况下，学生将不能更好的培养起积极的信心，而英语的复杂及陌生程度更给学生造成了困难，比如单词语法，虽然初中英语的接触量尚不算太大，但需要反复的记忆和灵活的理解运用能力。但是教师们只是注重了反复的记忆，而忽略了理解的重要。直接影响了学生的灵活理解和应用。

3.提高教师的能力，加强教学的有效实施。教育的主体就是教师的教育，学生更是学习的主要体，如果要提高初中英语课堂的有效性，那么提升教师的能力和教学素质素养是首要措施。当前的教学形式让教学教师必须更上时代发展的进步，首先对自己进行提高。学校应当注重老师的教学素养和知识能力，增加对老师的素养培训和知识进步。让教师充分提高充实自己的同时才能在课堂上进行更好的实践平台。初中阶段的学生正处于青春期，所以老师需要注意不能忽视学生的心理活动，学生的个体差异会造成不同的学习反应，男生和女生对理解和记述记忆程度的不同。让老师务必不忽略学生的各种反应并且通过这些反应来了解学生的学习情况，并努力创新教学方法，丰富课堂学习的内容，启发学生对学习英语的兴趣，切实做到提高课堂效率。

如案例1：教师轻松活泼的语言在课堂上不仅能消除初一新生的陌生感和紧张感，同时也能调动学生的学生的学习积极性，增强学生的自信心，形成师生互动的良好教学氛围。如这一节课的设计一开始是：老师自我介绍，然后叫同学向老师提问，再请几个活泼的学生自我介绍，带动课堂气氛。我是这样介绍自己的：Hello，everyone，Im Miss Zhu， Im your English teacher. I like pop music very much.I like the songs of Liu Ruiying most. 学生们此时就全都面带微笑了。而后，我又叫全班同学问我问题，其中有一个问题是： How old are you? 我立刻回答：Eighteen. 此时全班同学笑出声来，我又说：Of course， Thats my mental age(心理年龄)。同学们哄堂大笑。于是我们在一个轻松幽默的师生互动过程中，开始了我们的课程教学。 此案例中，完美表现了学生在老师的影响下快乐的学习英语，因为带领学生快乐的学习英语是英语教师共同研讨的问题，快乐的学习英语提倡的是在一种和谐、融洽、愉快的课堂气氛中展开教学，有效的培养学生的学习能力，发展学生个性与创造能力的教育理念。教师随时注意到了学生的情感状态，并且调动了学生快乐的情感。具有幽默感的教师语言，符合青春期学生的心理特点。学生开口表达的时候，老师进行教育和鼓励，善于把握好每一次机会，使学生在轻松、真实的语言环境中的到发展与提高。所以，教师应先从自身做起，用关怀和鼓励去肯定和激励每一个学生快乐的学习成长。

带动学生实践能力、培养良好习惯、扩展学习资源是针对学生的主要策略。好的教学课程策略可以带动学生的学习兴趣从而进一步的提升学习质量，而在信息化时代的今天，教师还应注重培养学生的实践能力，多学多用，在学生熟记语法句型的情况下引导他们灵活运用。

案例2：英语作为一门语言，在信息发达的现在，很多时候可以采用多媒体课件教学，同时辅以启发式教学。启发式教学是指教师在教学中把所有的讲解的内容与学生的思考有机的结合起来，极大地调动了学生的积极性与求知欲。如，这节课我就做了课件，制作了comic strip的插图，把Eddie与Hobo的对话以动画片的形式用多媒体放映出来，随后我又设置了一个问题：Does Eddie like the e-dog?这个问题书上没用现成答案，学生们要靠自己对这段对话的理解以及对图片的分析后，才能给出答案，这就是一个启发式的并且吸引学生的问题，激发了他们的思考。同时我们还可以通过学生们对Eddie和 Hobo初步印象，问他们：Do you like Eddie? D you like Hobo?不露痕迹地引起他们的兴趣，激发他们的思考。

上述案例展现了教师引导学生的方法和实用性，教师应适应时代的额发展进行多媒体多利用的教学，恰当的使用教学资料，制作媒体课件，可以增大课堂容量，加快课堂节奏加大练习力度。课堂气氛也会活跃。学生们会积极踊跃的参加活动并取得良好效果。教师要尽量启发式教学，让学生的主体不被埋没，调动学习思维，激发热情，并且培养独立思考能力，促进个性发展。如利用图片和对话让学生发挥想象，训练英语表达能力，给学生自由发展意见空间并对有见地的学生给予肯定，鼓励创新思维。对理解有误的学生不要挫伤他们的积极性，要给于鼓励和正确引导。

结语：教育家陶行知先生说过：“教育必须是科学的。”而科学的英语教学必须要用对正确的方法。教师在备课和上课时，应根据学生的生活环境、经验、学习兴趣和英语水平。努力采取科学的教学方式，让每个学生在英语学习的过程中都能感受成功，让正在起步的初中英语教学有更好的基础，为国家人才做出初步贡献。

参考文献：

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[2]冯春.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].读与写.2013(11).

[3]刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析J].中国校外教育.2014(01).