完善教育教学管理促进教师专业成长

王瓛

摘 要：百年大计教育为本，教育大计教师为本。“以人为本”的教育需要“以人为本”的教师评价体系，学校应关注教师专业成长，从而促进学校教育教学质量的提高。因此，要进一步完善教育教学管理，促进教师专业成长。

关键词：教师专业成长；记录袋；校级教研室；考试评价

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师专业成长，在很大程度上决定着学校人才培养质量的提高。因此，完善教育教学管理，构建学校科学评价体系，将有助于教师改进教学，促进学校教育教学质量的提高。

一、建立教师成长记录袋，关注教师专业成长全过程

关注教师的专业成长就是重视学校的发展。学校应建立教师成长记录袋，关注教师成长全程。教师成长记录袋可采用纸质记录袋与“成长记录袋”电子文件夹相结合的方式；内容包括“我的清单”“我的资料”“我的理念”“我的行动”“我的特长”“我的培训”“我的成果”“我的效应”等。学校为每一位教师配备一个档案盒，教师及时将自己的书面材料或实物材料存入；电子文本材料存入网上“教师成长记录袋”文件夹，学期末拷入软盘存入教师成长记录袋。学校不定期对教师的“成长记录袋”运行质态进行抽查、核实，学期末进行综合评定，作为教师年度考核、晋升职称、评优选先的依据。

二、领悟课程改革理念，构建科学评价体系

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”关注教师专业成长，构建学校科学的教师评价体系是新课程对学校管理者提出的迫切要求。我们必须用新的评价理念，结合本校实际，积极推进教师评价制度的改革与创新，建立具有本校特色的教师评价体系。要坚持“以人为本”，重视教育教学过程评价，不断创新教师激励机制，以鼓励为主，充分发挥评价的激励功能，调动广大教师工作的积极性、创造性，使每位教师用最大的热情投身课程改革与教学研究活动中，使学校的整体办学质量大幅度提高。例如：校长可以带领学科骨干教师听课，课后及时反馈，在肯定成功的同时，重点提出改进建议，鼓励教师大胆创新，改进教学。听课活动要常态化，评课建议由教师自己做好记录并装入成长记录袋“我的效应”。校长、教导主任要把深入学科教研组随时了解教师的备课情况、作业批阅情况、倾听教师心声作为自己的日常工作来抓。这样做，既有利于形成团结和谐的工作氛围，还有助于了解教师的工作态度、日常工作情况及困难，为过程性评价提供第一手资料，帮助教师克服工作困难、增强教育热情、改进工作方式方法，促进教师健康成长。

三、创建校级教研室，搭建教师专业发展平台

一直以来，中小学“学校教研室”建设处于空白，特别是农村中小学，学校教师的教育科研只是少数教师的自发行为，根本不存在什么“校本教研”，新课程所倡导的“科研型”教师也只能是一句空话。所以，建立“学校教研室”势在必行。专任教师10人以上的学校可以建立“学校教研室”，教研室下设学科教研组。学校教研室负责校本科研与校本培训，直接领导学科教研组开展教研活动，负责学校教学质量检测与评价，代表学校联系开展校际交流观摩活动，组织开展公开教学与优质课讲评活动，组织教师参加各类成果评选，核实完善教师成长记录袋“我的成果”与“我的培训”资料，为教师专业成长搭建展示平台。专任教师在10人以下的小学校，可建立综合教研组，由教导主任兼任教研组长，负责学校教研教改工作，定期开展教研活动。

四、改革考试评价体系，发挥评价的促进功能

实践是检验真理的唯一标准。教师的教学效果必须经过考试的检测，经不起考试检测的教学是不合格的，而不合格的教学也培养不了合格的学生。但是教育不能“白猫黑猫捉住老鼠是好猫”，不能单单追求“合格率”“优秀率”，“不得将学生考试成绩、升学率作为考核评价学校和教师教育教学质量的单一标准”。一个科学有效的考试评价比较标准，有利于发挥评价“促进学生发展，教师提高和改进教学”的功能。受“应试教育”阴影影响的“及格率”“升学率”，显然已不适用，若借鉴化学反应活化能的概念，采用测试“活化率”，则是发挥评价“促进学生发展，教师提高和改进教学”的功能的“剑”。

五、完善培训机制，促进教师专业成长

《甘肃省中小学培训学分认定管理办法（试行）》明确规定，“教师参加培训和完成学分的情况作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一；要将组织教师参加培训和教师完成培训学分情况纳入对学校的督导评估内容”。所以，学校要进一步加强教师培训工作，完善培训机制，促进教师专业成长，推动学校教育教学质量的提高。在支持教师完成县、市、省及国家级培训的基础上，制定切实可行的校本培训方案，保质保量完成每学期“30学分”的校本培训任务，并做好教师成长记录袋“我的培训”记录，促进教师专业成长。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要[N].中国教育

报，2001-7-15.

[2]甘肃省教育厅.甘肃省中小学培训学分认定管理办法（试行）[Z].

2013.

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）