作文教学之我见

李国飞

摘 要： 本文从抓好课堂、抓好批改、抓好讲评、抓好推荐等方面阐述提高语文课堂作文教学质量的策略。

关键词： 作文教学 作文讲评 教学方法

作文教学是语文教学中至关重要的环节。如何搞好作文教学，是一个长期困扰师生的问题，教师为作文教学质量而忧，学生为无内容可写而愁。针对该问题，十几年来，我不断摸索经验，大胆尝试，总结出十六个字：“抓好课堂、抓好批改、抓好讲评、抓好推荐。”

一、抓好课堂

在以往的作文课上，我都是指定题目，再稍加分析，让学生独立完成，结果发现学生的作文篇幅很短，内容空洞，缺乏新意，特别在命题立意方面，千篇一律，缺乏创新。我认真思考后，认为关键还是学生的写作思路闭塞，没有找到生活和作文的结合点，解决这些问题的关键还是课堂教学。

在之后的作文课上，我在黑板上板书“幸福，原来就是——”，让学生独立思考，结合自己的人生体验，谈谈幸福原来——是什么，教室里顿时沸腾了。学生有的和同桌大声交流，有的低头沉思，有的在纸上写着什么……面对此种课堂秩序，我设法使他们安静下来，进—步启发引导：“幸福是一种个性化体验，大家结合生活经历，独立思考。”这时，课堂气氛有所降温，学生进入思考状态，陆续有一些同学举起手来。

甲同学说：“幸福原来就在身边，自己可以享受自然，以及父母、老师和朋友的爱。”

乙同学说：“幸福原来就是学会微笑，微笑让我看到自己的生活如一朵灿烂开放的花朵，处处散发着芬芳的味道。”

丙同学说：“幸福原来就是拥有自信，自信让我看到生活中处处遍布阳光，让我找回久违的豪情壮志”。

学生的发言精彩独特，教室里鸦雀无声。我进一步启发：“大家都谈到作为个体的人体验到的幸福感，那么大家不如从自然角度思考一下自然的幸福感。”在此点拨之后，又有一些同学陆续举起手来。

有的说：“幼苗吸收阳光雨露就会感到幸福。”

有的说：“鸟儿有了人们倾听就会感到幸福。”

有的说：“大树顶住了狂风暴雨就会感到幸福。”

我总结如下：“从具体的幸福到抽象的幸福，从自身的幸福到自然的幸福，大家对幸福感有了更具体、全面、深刻的认识。那么，请大家拿起笔把自己心中真实的幸福记录下来，作为大家心灵成长的一次见证。”只见学生纷纷翻开本子写了起来。

在批改作文时，我发现学生的作文进步很大，既有真情实感，又言之有物，确实体现了生活与语文的结合。这也使我领悟到，要让作文体现生活，必须发挥好课堂活跃思维、调动情感的积极作用。这是搞好作文教学的关键一步。

二、抓好批改

作文水平的高低直接体现语文水平的高低，一篇作文中涉及很多语文知识，小到文字书写、标点符号、遣词造句，大到命题立意、详略安排、篇章结构、内容构思。所以，在解决完作文教学面临的第一个关键性问题后，还必须切实抓好批改，这是搞好作文教学的第二步。

如何抓好作文批改呢？这需要师生合作完成。首先，给学生提供实践机会，既要会写作文，又要会改作文，实践出真知。其次，教师要抓好宏观调控，不让学生动手批改作文的老套做法不对，让学生批改教师不从宏观上进行调控的做法也不行，必须有效结合二者，使作文批改效果最优化。

1.教师必须做的工作

（1）确定讨论小组。以座位为顺序，两人一组，写作水平较高的同学担任小组长，由组长带领组员讨论并完成批改。

（2）讲清批改重点。每次作文批改都要提出要求，是针对内容详略，还是谋篇布局，还是结构。

（3）明确批改符号和批语。

（4）搞好巡回指导工作。

（5）把好复查关，严防一些同学不认真写或不认真改。

（6）抓好面批，对于不认真书写、不认真批改或出现问题的学生，要进行面批，既进行思想教育，又搞好作文辅导。

（7）从批改到写作都建立记录，以此观察、追踪学生在写作方面的变化。

2.学生批改必须注意的事项

（1）严格按照老师的要求做。

（2）把在批改过程中遇到的好词好句段摘到摘汇本上，充实语料库。

（3）在批改过程中进行自我反思，针对本次批改作文，自己做得好、做得较差的方面进行反思。

三、抓好讲评

教师在复查作文后，就会对学生的写作情况了如指掌，抓讲评既能突出学生作文中的亮点，如精彩片段、立意高远、特色作文等，又能强化学生对写作知识的认识，可以说“一箭多雕”。那么该讲评哪些作文呢？我认为应挑选以下几类作文进行讲解：立意高远之作；特色作文、特色短语；符合写作要求之作。当然在讲评时，也要涉及质量不好的作文，从而使学生通过正反对比，切实掌握写作的有关知识。在讲评之后，还要做好信息反馈工作，如对上次批改作文有何意见，通过本次作文在思想和写作方面有什么感悟，从而使实践上升为理性认识。

四、抓好推荐

教师挑选出每次写作训练中的优秀作文推荐给报刊、杂志，从而激发学生的写作热情，使他们乐于写并努力写出好作文。也可以把好作文编写成册，在班内传阅，成为班级文化，发挥辐射作用，带动其他学生努力写出佳作。

总之，作文教学关系语文教学质量，关系学生的人生态度，是沟通学生生活实践和语文学习的桥梁，其作用不可低估。语文教师应当在作文教学中不断研究、摸索，推动教学更上新台阶。endprint