信息化时代下中职生的课外阅读危机与破解之道

叶卫民

摘 要： 中职生的课外阅读在信息化和多元化的时代陷入危机，对中职学校的语文教学产生了重大影响。作者在深入调研的情况下，剖析了该现象成因，并对解决中职生课外阅读危机的对策阐明了见解。

关键词： 中职教育 课外阅读 破解对策

信息化时代，随着电脑网络特别是智能手机的日渐普及，在中职语文教学中，不少语文教师发现中职学生越来越不爱看课外书，在语文课堂互动中，即使对涉及初中和小学语文课程标准规定篇目的内容，不少学生也显得不解和茫然，许多中职语文教师对此感到很困扰。课外阅读很重要毋庸置疑，但在现有教育体制和现实社会中，在被边缘化的中职学校中，语文是最被边缘化的公共课程之一，学生更重视的是专业课程，因此常常对语文课等正课都不大重视，更别说课外阅读了。有智者说：一个不阅读的民族是没有未来的。中职生的课外阅读可以说已深陷危机，如何破解这一问题显得愈发重要和迫切。

一、现状及成因

据笔者的观察和对其他中职学校的了解，过去中职学生在语文课堂上偷偷看课外书的现象早已被玩智能手机替代，现在学生爱上图书馆、阅览室的是寥寥无几，个人买书、订阅报刊的也是屈指可数。调查发现，许多学生竟然多年没去过书店，令人瞠目结舌。究竟是什么原因造成这种状况呢？笔者认为主要有以下几种因素：

（一）受浮躁的社会环境的“大气候”影响。随着经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，人们的思想更加多元化，但与物质的丰富程度相比，人们的社会价值观、文明程度却显得相对滞后。那种安下心来读书，静下心来思考的风气渐行渐远，即使是读书，也日益趋于功利化。笔者在参加一次省级语文骨干教师培训时，一位来自外省的专家说，他在所乘坐的动车所有车厢从头到尾观察了几次，竟然没发现一个人在读书，大多数低头的却是在玩手机和平板电脑。一些中职学校空荡荡的图书馆和阅览室里学生少，老师也少。过去的城市公交车上常能看到看书和读报的人，现在极少看到这种现象，能看到的更多的是低头玩智能手机的一族，这些从一个侧面印证了一些报刊上所说的中国是世界上人均拥有藏书和阅读时间最少的国家之一。现在买书买报的人少了，书店、邮亭少了。在人们普遍不怎么看书的大环境下，中职生受“大气候”影响在所难免。

（二）网络、智能手机的加速普及和定位下移。随着我国移动通讯的不断升级换代，Wi-Fi加速走入高校、中小学和中职学校等教育公共场所，在智能手机的平民化及低廉的校园套餐费用下，有的中职学校学生几乎人手一台智能手机。在智能手机的百宝箱般的强大功能，如上网、游戏、聊天、微信、影视、发帖、网购、拍照、电子书等面前，中职生大多很难抵挡强力诱惑，沉迷于此。许多家长坚决反对孩子上网吧，但考虑要与孩子联系比较方便，不反对孩子持有手机。目前，中职学校与高校比较难以做到禁止学生携带手机进入校园，这就给孩子的上网带来了管理上的漏洞，不少学生在上课时偷偷上网，在一定程度上造成了对学校正常上课教学秩序的干扰。有的高校因学生玩智能手机，以致正常上课都无法进行，打算在学校上课期间，屏蔽Wi-Fi信号。据了解，不少学生一天使用手机的时间在4、5个小时以上，且大多时间用在玩网游、聊天、视频、发帖等方面，在花花绿绿、丰富多彩的自媒体中，可以找到快乐，谁还去听课或看那冷冰冰、干巴巴的课外书呢？

（三）薄弱的意志和不良的语文学习习惯。由于高中热的持续，中职学校在社会上的评价较低，吸引力下降，导致中职生生源素质总体不高。一些学生在初中时就厌学、散漫、冷漠，纪律松懈、意志薄弱、成绩差，在应试教育中逐步被边缘化。就语文学习而言，体现在课堂上就是爱听不听的，不预习、复习，不使用工具书，也不做读书笔记和批注，更不用说边阅读边思考。成绩较好的学生，不少也有自卑感，甚至失落感。在智能手机的诸多强大功能诱惑下，不少中职生在娱乐、游戏、聊天、影音等功能前难以抵挡诱惑，纷纷寻找到自我安慰的体验和快乐。据调查，龙岩中职生存在心理问题的约占总数的60%以上。

二、破解之道

（一）比较电子书与传统纸质书阅读的优劣，积极引导学生正确面对和选择电子书籍、网络新媒体、新通讯工具及各种交友平台，如微信、微博和推特，等等。青少年虽然有电子书可以阅读，但通过网络和智能手机，花在阅读电子书籍的时间远远少于玩手机其他娱乐、交友等功能上的时间。纸质书可翻卷折叠，适于做各种批注，具有独特的书香味，立体感强，有厚实的感觉。电子书具有短平快、廉价、储量大、环保、节约资源且延伸阅读等功能，但电子书有个毛病，就是在阅读时感觉更像是浏览信息，有碎片化、零星化阅读的感觉。应该说二者各有千秋，但可以相互补充、兼容，且相得益彰，关键要鼓励学生识别优劣、取长补短、读得进去，还要在避免长时间伤害眼睛和身体方面懂得走出来。

（二）大力宣传电脑网络、智能手机上瘾的危害性。有关部门加强对未成年人进入网吧的管理，那些爱上网吧的中职生改用智能手机上网。手机上瘾的危害性，首先体现在身体上，特别是眼睛，长时间使用手机，会在较短时间内造成视力明显下降，加深近视程度。据《每周文摘》刊文介绍，根据临床和实验，医生介绍说玩10分钟手机，相当于看30分钟电视；频繁使用手机会造成手指和手掌过度疲劳，时间久了会致手指畸形，且会造成颈椎受损和提前驼背现象。其次，其危害性更可怕的是体现在对手机的严重依赖性上，没有手机，就会出现茶饭不思、坐立不安、情绪焦躁等病态心理，此时智能手机与电子鸦片无异。这种现象，不仅在我国青少年中广泛存在，在韩国也普遍存在。据《环球时报》介绍，那种“想不玩手机，但实际却控制不住”的现象，在该国有四分之一的青少年属智能手机“中毒”危险人群，每天使用时间超过5.4小时。韩国政府现正设法加大力度采取措施解决学生手机“中毒”的问题。再次，其危害性体现在大量不良网站、网页和插件中充斥大量的不健康的、反动的、色情的、暴力的，甚至恐怖的游戏、视频、信息，诱惑、教唆和影响是非观尚不明确的广大青少年学生，使不少青少年成为问题青少年，有的甚至走上违法和犯罪道路。老师应当搜集各地出现的典型真实案例，对学生进行健康使用网络和智能手机的教育，引导学生上健康网站，并且要求中职生在上网时间上自我约束。endprint

（三）强化课外阅读对语文及青少年成长的重要性、必要性的教育，营造良好的校园阅读文化氛围，创造良好的阅读环境，倡导热爱阅读的理念。中职语文课程的重要性和特点在《中职学校语文教学新大纲》中有很清晰的表述，即“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。语文是中职学生参加高职单招和成人高考的必考科目，学好语文是学好其他专业课程的基础，仅靠一学年的语文课学习是不够的，更多的要靠大量的课外阅读。北大语文教育研究所所长温儒敏认为，阅读本身就是“终生受益的好品位”，是“一种可以不断完善自我人格的生活方式”。可以说课外阅读对学生人文精神、语文素养的培养，以及今后的自我学习和终身发展具有极其重要的意义。因此，中职学校应多管齐下，采取措施，用标语、条幅、电子屏幕、校园网等方式，营造良好的校园阅读文化氛围，利用课堂、班会，倡导全校师生树立热爱课外阅读的理念。

（四）更新教学观念，改变教学方法和对学生的评价方式，激发学生课外阅读的兴趣。中职语文教师应根据多元智能理论，改变传统教学模式，多方面培养和激发学生课外阅读的兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”语文特级教师程红兵在其一篇文章中提到：“学生只有对学习有了特别的爱好、特别的兴趣，才能持久地、深入地探索、研究，才能有所发现，有所创新，有所作为。”北京大学语文教育研究所所长温儒敏认为，养成阅读的兴趣与习惯，是发挥学生学习主动性与创造性的最重要的途径。因此，中职语文教师应当深入了解学生现状，面对现实，改变课堂教学观念和尝试多种教学方法，强化阅读教学。中职学校可以争取从每周语文课时中安排一节课作为阅读课，先让学生从自由阅读开始，循序渐进。有条件的学校，语文课上可带学生到阅览室、图书馆，指导学生进行课外阅读。针对中职语文并未规定语文指定必读篇目的情况，可根据各中职校的实际，结合中职生的特点，与学生一道参照高中语文课标指定的必读篇目，选定中职学生喜爱的名著和经典篇目，将学生的阅读量、阅读篇目纳入学生学期成绩的考核。

（五）关注学生的阅读过程，积极指导学生课外阅读，赏识和肯定学生的阅读。著名作家毕淑敏曾经在一篇散文中说过，人生有三件事是不可俭省的，排在第一位的就是学习。课外阅读是一种极好的个体自主学习，帮助学生在阅读过程中得到良好的人生体验，让学生逐步自主地发现和享受阅读带来的快乐，在阅读文本中得到哪怕一丁点收获，启发学生在欣赏过程中认真思考，积极领悟，鼓励学生将阅读过程中的收获的点点滴滴记下来、说出来与大家分享，让学生真正走入到著名学者谢冕所说的“读书人是幸福人”的境界中。

（六）举办各种形式的读书交流的活动。中职学校可以举办各种各样的读书会、名篇经典诵读会、读后感比赛、心得交流会、知识竞赛、编发微博、短信等。每年4月23日是世界阅读日，中职学校所有教师应率先垂范与全体中职生一道共同努力，利用这一节日，举办阅读周或阅读月等活动，通过各种方式，让更多的中职生一起阅读经典、好书，品尝书香美味。

（七）建议国家工信部和公安等有关部门加强对网络和移动通讯等部门的管理与监督，强化企业的社会责任意识，净化网络信息。对涉播黄、赌、毒、残、暴、谣等信息的网站予以限期整改，情节严重者甚至可彻底关闭网站措施，追究当事人的法律责任。同时加强对手机严格的实名制管理，对青少年在线超时的采用限制时间和流量等措施，保护青少年健康成长。

参考文献：

[1]毕淑敏.毕淑敏散文[M].北京：人民文学出版社，2009.

[2]程红兵.语文教学的常识性回归[M].广西桂林：漓江出版社，2013.

[3]张曙辉.龙岩市区域经济与中职教育发展研究[M].江西南昌.江西高校出版社，2013.

[4]李节.在语文教学中发现阅读的真意[N].中国教育报，2014-4-10.

[5]李颂.纸质书会死吗[N].中国教育报，2014-4-10.endprint