公共英语向行业英语过渡背景下教师专业发展研究

吴宇

摘 要： 从公共英语教学向行业英语教学转变，是未来高职英语教学改革的立足点和突破口。要推进高职英语教学改革顺利进行，必须重视教师的专业化发展。本文阐述了本课题研究的必要性，阐释了教师专业发展的概念，提出了在从公共英语向行业英语过渡背景下教师专业发展的有效途径。

关键词： 公共英语 行业英语 教师专业发展

一、研究的必要性

近年来，高职教育如雨后春笋般蓬勃发展，与此同时，高职教育教学中的矛盾也日益凸显。高职英语教学作为高职英语教学中不可缺少的一部分，为了更好地服务于高职教学，正进行大刀阔斧的改革。2000年和2008年，教育部发布了两个文件——《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》和《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，为高职英语改革指明了方向。从这两个文件我们可以看出：高职英语教学应该以学生未来的职场环境为背景，以处理与未来职业相关的业务能力为核心，以实际应用能力为目标，以行业和企业对外语技能要求为教学内容来实施英语教学（惠敏侠，2012）。由此可见，从公共英语教学向行业英语教学转变，是未来高职英语教学改革的立足点和突破口。

教师专业发展在所有的教育改革策略中居于中心地位，是所有学校改进计划的中心（Adey 2004），是学校发展和教育改革成败的关键（Hargreaves 1994）。从公共英语教学向行业英语教学转变，势必重视教师的专业发展，让他们具备并掌握更多的专业知识。但是，现在从事高职英语教学的教师，大部分毕业于英语专业，他们具有的知识结构是以英语语言知识和技能为主的，对某一行业的知识知之甚少，更不用说具备某一行业的工作经历了。这势必会阻碍高职英语教学的改革。所以，要推进高职英语教学改革顺利进行，必须重视教师专业化发展，不仅要为其发展提供好的环境，还要研究其发展的途径和策略。只有这样，才能提高高职英语教学质量。

二、教师专业发展的概念界定

教师专业发展的前身是教师专业化发展，其在20世纪80年代曾是教育界的热门话题。许多学者都曾就教师专业发展的概念提出不同的论述，如Hargreaves，Evans和Day等人。Hargreaves（1995）认为，教师专业发展不仅应包含知识、技能等技术性维度，还应广泛考虑道德、政治和情感维度。由此可见，教师专业发展不仅仅是教师在专业知识、专业技能和专业素养等方面不断地自我完善，还包括改进自己的教学态度，更新教育理念，提高教学技能等方面。由于行业英语具有极强的专业性，因此在从公共英语向行业英语过渡的过程中，教师专业发展也既具有学科专业性，又具有教育专业性。惠敏侠（2012）认为，高职行业英语教师专业发展就是高职行业英语教师在实施行业英语教学的过程中，为实现高职行业英语教学目标，在先进外语教育教学理念的指导下，提高行业英语语言技能，不断学习行业专业知识，更新知识结构，使心理素养和专业素养不断提高的过程。

三、公共英语向行业英语过渡背景下教师专业发展的有效途径

（一）教师应积极转变观念

从公共英语教学向行业英语教学过渡转变，已经成为高职英语教学改革的突破口，国家已经出台相关文件给予了政策支持。公共英语教师应该顺应时代的潮流，在面临公共英语课时大量减少的情况下，不怨天尤人，而努力转变观念，积极提高专业能力等，多思考英语教学内容，探讨行业英语的教学方法，把这看成是自己能力素质提高的一次机会。

（二） 教师应主动提高专业素质

一是通过自主学习的方式。英语教师应该利用空闲时间，多阅读学习专业学科书籍，累积某一行业的专业知识；要注意累积某一行业的英语词汇、常用句型等。二是与专业教师结成对子。专业教师专业知识扎实，应多听听他们的课，多向他们请教专业问题，共同探讨英语与专业相结合的方式方法。通过这样相互取长补短的方式，教师自身的知识结构不断完善，从而提高教学水平。三是多与行业从业人员交流，了解行业发展的动态，教学做到与时俱进。

（三） 教师要立足校本教材研究与开发

目前，国内对行业英语课程的培训很少，因此，英语教师只有立足本职工作岗位，编写校本教材，才能提高自己的素质和能力。因为编写教材本身就是一个学习、自考、研究、创作和写作的过程。在校本教材编写的过程中，可以通过走访工厂，实训基地等，充分调研行业英语应用的实际情况，并根据本院学生的实际英语水平编写。

（四） 要多写科研论文

英语教师要加强对教学的反思，把自己在行业英语教学的总结与反思落实在文字上。这样不仅可以提高自己的科研能力，还可以促进行业英语教学能力的进一步提高。

（五） 学院要政策支持

学院要创造条件，鼓励英语教师参加相关的行业能力提高的培训，多与专业人士沟通交流，了解最近行业动态和教育教学新动态；进行旨在提高英语教师专业素养的英语专业技能培训、教学理论和教育科学研究等；努力搭建科研平台，促进教师教育科研能力的发展；鼓励英语教师获取某一行业职业资格证书和第二学位，发展成为双师型教师。

参考文献：

[1]惠敏侠.高职行业英语教师专业发展途径探析[J].漯河职业技术学院学报，2012（04）.

[2] 朱亚宁. “从基础到行业”：高职高专英语教学改革中的教师发展[J]. 考试周刊，2011（04）.

[3] 武晓燕，陈玲敏. 浅议高职院校公共英语和职业英语教学的衔接[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2009（05）.endprint