在比较分析中提高思政课复习的有效性

肖荣华

摘 要： 思想政治教材中有很多相似的概念、知识和标题， 高考复习时学生极易混淆，而运用比较分析的方法可以很好地解决这个问题。把比较分析的方法运用到思想政治课的复习中，不仅能提高复习的有效性，还能提高审题和答题的准确性，从而提高复习效率 。

关键词： 思想政治 比较分析 复习 有效性

思想政治教材中有很多相似的概念、知识和标题，对此学生极易混淆。高考复习时会面对大量真题和模拟题，如果复习不得法，则复习效率就不高。而运用比较分析，可以比较容易地找到知识概念间的共性与个性，同中求异，异中求同，从而准确把握概念和知识点，摆脱无谓的纠缠。运用此方法，能从大量真题和模拟题中发现题目的个性和普遍规律，从而达到举一反三，事半功倍的效果。笔者在高考复习中运用此种方法，有一些心得体会，现将具体做法归纳如下。

一、对相似的概念、知识进行比较分析。

针对思政课教材中相似概念、知识点多，学生容易混淆的现象，我通过比较分析，引导学生找出它们之间的异同点，使学生加深对知识的理解和认识，因而能够很好地把它们区分开来。例如，在复习《经济生活》国家宏观调控常用的经济手段是财政政策与货币政策时，学生总是分不清财政政策和货币政策这两个概念，如果运用比较分析的方法就能很容易地把二者区分开来（见下表）。

二、对思政课教材中相似的单元标题、课题、框题、目题进行比较分析。

浙江省高考政治题的一个特点就是用单元标题、课题、框题、目题作为主观题的知识范围限定，如果不能明确区分它们，则很容易弄错知识范围，导致答题时答非所问。如果运用比较分析的方法复习，就可以防止这种情况的发生。如《经济生活》中有这样三个标题：“发展社会主义市场经济”、“走进社会主义市场经济”、“社会主义市场经济”，它们分别是第四单元标题、第九课的课题和第九课第二框的框题，知识范围相差甚远，“发展社会主义市场经济”包括市场配置资源；社会主义市场经济；全面建设小康社会的经济目标；又好又快，科学发展；面对经济全球化；积极参与国际经济竞争与合作。而“走进社会主义市场经济”则包括市场配置资源和社会主义市场经济；“社会主义市场经济”的知识点是社会主义市场经济的基本特征和加强宏观调控。通过比较分析，可以明确知识范围的异同，则答题时就不会犯答非所问的低级错误了。

三、对高考真题和仿真题进行比较分析，在比较中找规律和区别，既可以提高复习效率，又可以避免“题海战术”。

一方面是纵比找共性规律：在二轮复习时，我把2009年至2013年的浙江文综政治主观题按模块分别制成比对式表格，引导学生进行比较分析，通过分析我们总结出一些共性的东西，使高考复习有了较强的针对性，复习效率有了很大提高。如对《生活与哲学》主观题的比对（见下表，仅呈现设问，省去材料与答案）。

通过与学生的共同讨论分析，我们得出浙江高考政治哲学题的共性东西，使学生明确哲学主观题的复习重点在三、四单元；设问都是微观切入；题型多以怎么办为主；答案一般分三点：一是原理和方法论；二是联系材料分析；三是得出结论。注意答案与材料结合特别紧密，这就提醒学生编写答案时要理论联系材料进行恰如其分的分析，不能理论脱离材料。通过这样的比对，学生回答哲学主观题的有效性得到了极大提高。

另一方面是横比：主要是找到同类问题的区别，做到具体问题具体分析，不生搬硬套，千篇一律，提高答题的准确性。例如：我们在做仿真练习时做过这样一道题：（材料略）运用具体问题具体分析有关知识，阐述浙江省率先实施“单独二孩”政策的原因。我跟同学们讲了该怎样回答这道题，在后来的一次模拟考中又做到了类似的一道题：“结合材料（材料略），分析C校教师在深化普通高中课程改革中是如何做到具体问题具体分析的。”答题时学生把曾经讲过的参考答案一字不差地照搬上去，结果可想而知。试卷分析时我对这两道题进行对比分析，学生明确了“原因”是从为什么角度设问，而“怎么体现”是从怎么办角度设问。虽然都是用“具体问题具体分析”的知识点回答问题，但由于设问角度不同，答案不尽相同，因此要注意审题，活学活用，举一反三。

除此之外，还可以对上一年和当年考试大纲进行比较分析，找出修改和新增的部分；也可以对高考样卷和真题卷进行比较分析，从高考样卷中发现高考真题的蛛丝马迹。

总之，把比较分析方法运用到思想政治课复习中，不仅能提高复习的针对性和答题的准确性，从而提高复习效率，还能激发学生的学习热情和兴趣，因为成绩上去了，学习积极性自然就提高了。

参考文献：

[1]任发生.在中学教学中比较法的运用[J].新作文（教育教学研究），2007，（12）.

[2]鄂焱.比较法在中学地理教学中的应用[J].中国校外教育，2009，（S3）.