初中数学作业批改现状及优化策略

林华山

摘 要： 学生要学好一门课，课堂教学的重要性自然不言而喻，但作业设计同样不容忽视。优秀作业设计可以帮助学生对所学的知识有更深刻的理解，还可以在潜移默化中帮助学生形成重要的数学逻辑思维。因此，只有深入地对初中数学作业的优化策略进行探讨，才能更好地帮助学生学好数学这门课程。

关键词： 初中数学作业 批改现状 优化策略

数学学科的特点决定了这门课程的内容较庞大复杂，相比简单明了的文科类学科而言，数学这门学科的形式显得更多样。这就决定了数学学科的作业批改不能像其他学科一样形式单调，其不但需要教师帮助学生判断正误，更需要教师注重学生在完成数学作业的过程中所体现出的逻辑思维能力。但是从初中数学作业的批改现状看，很多数学作业的批改仅仅走个形式，其随意性较大，从而让初中学生对数学作业存在不喜欢甚至厌恶的态度，然而教师对数学作业的批改真的一筹莫展了吗？鉴于此，本文对初中数学作业如何批改进行了探讨。

一、初中数学作业批改的现状

（一）作业的布置多以书面作业为主，加重教师批改的负担。

传统数学作业设计较单一，并且多以书面作业为主，大部分教师的批改方式如出一辙，不具有独特性。然而，数学这门课程的学习应该是丰富多彩的，同样对作业的布置应当灵活多变。教师应当充分思考如何布置创新型的作业，让作业具有可读性、可看性和可操作性。要让学生在完成数学作业的过程中将自己的数学思维与逻辑性相结合，使学生的数学能力在完成作业的过程中不知不觉地培养起来。然而现阶段，由于初中数学的教学内容和教学任务相对其他学科而言较繁重，数学教师的时间往往被大量的备课占据，在布置作业时往往只是参考书或是辅导材料上的相关例题，缺乏创新性。繁重的书面作业不仅加重了学生的负担，而且加重了教师批改作业的负担，最终使数学作业难以发挥帮助学生进行自主学习的作用。

（二）作业批改趋向于形式化，难以达到巩固学生所学知识的效果。

初中数学作业的布置和批改一直是数学教师面临的棘手的难题。教师往往面临这样一种困惑：如果布置大量的作业，则往往批改起来十分劳累，也难以花精力针对作业中出现的错题进行讲解。但如果布置的作业量太少或是不布置作业，就会导致部分学生不主动花时间对所学知识进行巩固。针对这种情况，作业形式化的批改成了大势所趋。教师往往会布置一定的作业，但是不注重作业的批改，例如作业收上来之后只是批上“已阅”“A”等符号。这就使学生即使高效率地完成作业，也不知道自身学习的情况。部分学生更是认为既然老师不批改，自己就没必要认真完成作业，甚至采取直接抄袭他人作业的做法。因此，作业批改趋向形式化可以说是阻碍初中生数学成绩提高的重要因素。

二、初中数学作业批改的优化策略探讨

（一）针对不同学生布置梯度化的作业，减轻自身批改作业的负担。

初中课堂是基础教育而不是精英教育，教师应当为每个学生着想。有些教师热衷布置大量的书面作业，使学生在题海中丧失对数学的兴趣。有些教师热衷布置高难度的题，在布置作业时不考虑整个班级的接受和理解能力，使得班级中部分学生花了时间但得不到成果，从而丧失对数学学习的兴趣，形成恶性循环。对此，教师可以考虑布置有层次性的作业，针对不同程度的学生采取不同的作业模式，一方面可以在有效降低作业难度的同时让作业灵活多变，真正从学生的角度出发，不让学生负担过重，从而让整个班级的学生都对数学学习产生浓厚的兴趣。另一方面可以有效减轻自身批改作业的工作量，减轻自身批改作业的负担，从而针对不同学生的作业完成情况采取有针对性的讲解，让作业真正发挥其作用。

（二）在作业的批改过程中采用多元化的评价方法。

对于初中学生而言，老师对自己作业的评价可谓是重中之重。心理学家认为，在整个初中阶段，学生对自己教师的尊敬和依恋之情是非常强烈的，他们对教师给予自己的评价非常看重。所以，教师做好作业评价这一环可以说是非常重要的，可以影响学生对整个数学科目的兴趣。实际上，作业的评价指标并不代表学生学业的最终成绩，教师对学生的评价更多的是为了促进学生全面发展。所以，教师的评价应当从维持学生的自尊心出发，保护学生不受伤害。比如作业评价可以实现弹性指标，对不同的学生采取不同的评价指标，让每一个学生在作业中取得的进步都可以得到肯定，从而激发对数学学习的热情。除此之外，对学生作业的评价不仅可以采取等级的评定，而且可以采取初中生喜爱的方式，比如在作业的结尾画上一颗五角星或者一个笑脸，写上几句评语，这些做法往往对初中生数学学习兴趣的提高有极大的促进作用。

（三）针对作业中所暴露出的问题进行系统化的讲解。

实际上作业除了帮助学生理解所学知识以外，更重要的目的在于帮助学生查漏补缺。基于此，教师要抓住作业的这一性质，例如在作业的批改过程中，教师要帮助学生对做错的题目进行总结，并且在课堂上针对这一部分错题进行系统化的讲解，从而真正提高学生的解题水平与逻辑思维能力。

三、结语

通过大量的教学事例，不难看出初中阶段数学的作业批改渐渐成了数学教学中较薄弱的环节，也成了数学教学的最大重点与难点。然而，数学作业的重要性是不容忽视的，它与课堂教学一起构成完整的初中数学教育方式，一份批改严谨的作业可以使学生更乐意面对在作业中所犯的错误，并且在改正错误的过程中学好数学这门课程，还能体验到成功的乐趣，不知不觉地成长。希望每位初中数学教师都能多多思考，更严谨地批改每一份初中数学作业，让学生在数学的天空中翱翔。

参考文献：

[1]黄耘.浅谈初中数学作业批改[J].广西师范学院学报，2009，3：66-67.

[2]陈红梅.初中数学作业批改的几点尝试[J].科教文汇，2008，5（7）：70-71.

[3]杨夕萍.浅析初中数学作业批改现状及策略[J].江苏教育研究，2010，12：60-62.