小学语文有效课堂与延伸的尝试

周有平

摘 要： 新课改要求教师培养学生的实践能力和创新能力。对此，老师要以学生为主体，创设情境，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，培养学生乐学的能动性，让学生积极主动地参与到学习过程中，不断丰富学生的课外生活，凭借信息技术的特点，激发学生的想象力和创造力，以此培养他们的创新意识和探索精神。

关键词： 新课改 小学语文有效课堂 教学策略

新课改要求教师要培养学生的实践能力和创新能力。老师作为课堂的组织者、参与者和合作者，要重视引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知欲，激发其学习兴趣。老师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的乐学能动性，让学生积极主动地参与到学习过程中，培养他们的创新意识和探索精神。凭借信息技术的特点，激发学生的想象力和创造力。根据学生年龄特点，不断丰富学生的课外生活，帮助学生拓宽视野，增长知识，提高能力。

一、创设情境注重新课导入，激发学生的求知欲

兴趣是学知识的前提，有了兴趣，才有可能对问题进行深入研究，才有可能取得很好的成绩。一堂好课必定有一个好的开头，因此要重视新课导入，这样才会激发广大学生的兴趣，为解决新问题奠定良好的基础。如《锄禾》这首诗是讲农民辛苦劳动的，目的是让学生知道粮食来之不易、要珍惜粮食的道理。导入课文时可出示多媒体视图课件《老农锄禾》，让学生细致观察，教师则有感情地叙述图意：“中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。烈日下，一位农民爷爷手握锄头锄地，汗水浸透了他的衣裳，头上的汗滴像断了线的珠子往下直落。他舍不得歇一会儿，擦擦汗，继续锄起来。同学们，这位农民爷爷辛苦吗？粮食来得容易吗？今天我们就来学习《锄禾》这首诗。”教学过程中创设的情境是激发学生求知欲的外部因素。

二、充分调动学生的积极性，培养学生的乐学能动性

一直以来，学生往往觉得语文课堂枯燥乏味，这是由于我们在教学中只注重采用“满堂灌”的教学方法给学生灌输知识，而不管学生学得怎么样。为了使学生愉快地接受知识，积极投入到学习语文的氛围中，我们应该创设良好的情境，充分调动学生的积极性，以学生为主体，通过老师的启发、引导、点拨，让学生经过自己的思考、感悟、语言组织，以正确的形式展现出来，实现学习目标，从而使学生养成乐学的习惯。如教学《桂林山水》一文时，上课伊始，我便播放风景录像，让学生领略桂林独特的风光，接受自然美的沐浴。当学生看到风景如画的桂林山水时，情不自禁地发出感叹：“啊，真美啊！”这时我问学生：“看了录像以后，同学们想知道些什么？”学生的学习兴趣很高，纷纷举手发言。带着迫不及待的心情学习课文，不仅激发了他们的学习兴趣，而且大大增强了学生自主学习意识。在语文教学中，适时、适度地运用电教媒体可活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，充分调动学生的积极性，培养学生的乐学能动性。

三、丰富学生的课外生活，培养学生好的阅读习惯

在当今以教学质量为主导的教学思想下，部分教师和家长为了学生能有个好成绩，剥夺了学生的许多课外时间，布置了大量的家庭作业，且只限于书本。沉重的家庭作业的负担是造成学生厌学的主要原因。其实，语文作业可以是多样的。如老师可以要求学生进行多种形式的课外阅读，比如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗词等。只有让学生得法于课内，受益于课外，内引外联，才能有效实现阅读目标，才能丰富学生的知识，开阔学生的视野，发展学生的智力，从而提高学生的语文素养，培养学生好的阅读习惯。

四、凭借信息技术的特点，激发学生的想象力和创造力

信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，通过交互式学习，调动学生学习的主观能动性。其次，多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，将影视中时空跳跃、时间倒置等手法运用于电子文本的合成中，有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而激发学生创新的火花。如《蟋蟀的住宅》是一篇说明文，课堂上如何融知识性、趣味性、生动性为一体进行教学，至关重要。教师在课件中搜集了大量的昆虫图片、文字材料及录像，让学生在自主学习课文的基础上，观看录像，观察多种昆虫，了解它们各种各样的生活习性。教学结束时，我告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》等，并在屏幕上出示这些书名，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。我们应把握好信息技术使用的量和度，要锦上添花，但不能喧宾夺主。根据语文学科的特点，深入研究它在语文教学中的运用方法与策略，凭借信息技术的特点，培养学生的想象力和创造力。

“冰冻三尺，非一日之寒”，教师应创设情境，注重新课导入，激发学生求知欲；充分调动学生的积极性，培养学生的乐学能动性；丰富学生的课外生活，培养学生好的阅读习惯；凭借信息技术的特点，激发学生的想象力和创造力等。语文课堂的有效延伸还需我们在实践中不懈努力，积极开拓、探索与创新。endprint