高中语文阅读教学中的价值观分析

李雪

摘 要： 语文学科的最大特点是工具性与人文性的综合，语文教学的过程和内容往往都充满人文气息，因此语文学习是学生进行人格完善与发展的过程。在语文阅读教学中，教师可以通过作品有意识地引导学生培养情感，端正态度，树立正确的价值观，逐渐形成健全的人格，并树立远大的理想和价值追求。在高中语文阅读教学中进行价值观培养，不但是一种知识的传递过程，而且是提升学生生命品质的过程。

关键词： 高中语文 阅读教学 价值观

阅读是高中语文知识结构的重点内容，综合体现出语文工具性和人文性的双重功能。通过阅读学习，学生可以完善自我知识结构，拓宽视野，这是语文工具性的体现；高中语文选读的作品，不但有优美的文风，还蕴含丰富的情感和深厚的道理，极大地促进学生的精神成长，体现其人文性的一面。因此，语文阅读对学生价值观的培养是一种潜移默化的影响，在高中语文阅读教学中帮助学生树立正确的价值观，是当前素质教育的基本要求和学生健康发展规律的要求。

一、价值观及阅读教学中的价值观概念

哲学意义上的价值观是指对整个世界的观点及看法，就通俗意义而言，“价值观是个体在以自身的内在需求基础上形成的、对外在客体的价值性做出判断需要时所持有的尺度，是独立的个体关于客体存在价值的看法和观点”[1]。对于个体而言，价值观建立在需求的基础上，有了需求，主体对客体的价值就会有主动的认知和选择，进而形成一种倾向或者是信念，即树立对该客体的价值观。价值观指导着客体的思维和行为，是个性构成的重要部分，并在相当长一段时间内保持相对稳定性。但这种稳定性只是相对的，它可能随着主体个性或者经历的变化有新的认知之后而发生改变，继而使主体对事物的认识有新的判断。

在语文教学中的价值观即为一种价值观教育，它是“用人文主义的价值取向，引导青少年用正确的价值标准来看待社会、人生以及自己的生活、生命，教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义，正确理解生命的价值，懂得关注自己的灵魂，形成自己坚定的信仰，具有健全的人文精神，养成自己的关爱情怀，学会过现代文明生活”[2]。在高中语文阅读教学过程中，学生作为阅读的主体，以积极主动的思维在理解作者的写作意图和表达的思想时，有选择性地潜在吸收有价值的内容，无意识地对青少年学生进行人文主义情怀的熏陶与培养，使其对人生价值和社会生活的意义有正确的理解，对科学文化知识的学习有端正的态度，并在长期的实践中坚持自己的人生信仰，树立相对稳定的价值观。

价值观教育是将人的价值意识从人的内心深处唤醒，使个体以审慎的态度对自己存在的需要和人生的价值意义进行思考和审视，从而真正提高自己灵魂的高度。高中生正处于价值观培养的关键时期，这个阶段心理波动较大，容易被外界所诱。在高中语文阅读教学中对中学生进行科学的价值观教育，对促进青少年身心的健康成长有着积极的作用。

二、阅读教学中价值观教育的重要性和必要性

在高中语文阅读教学中对学生进行价值观教育，对学生的健康成长有重要的意义，而多元的文化及价值融合决定了培养学生主流价值观的必要性。

1.有利于培养学生的健全人格。

健全的人格需要在受教育的过程中，对中学生进行有意识的指导和培养。在日益复杂的现代社会中要取得成功，必须有健康的心理素质和健全的人格素养。每个主体的人格都有相对立的两个方面，即积极的主体意识和消极的主体意识，只有当积极的主体意识占据主导地位时，人才会表现出积极向上的主体行为。因此，教育的目的在于如何引导学生利用科学文化知识武装自己，树立正确的价值观念。高中语文阅读文章一般是根据中学生的年龄特点和心理特质进行选择的，包含古今中外的优秀文学作品，是培养学生健全人格的有效资源，能对中学生树立正确的价值观有良好的引导作用。因此，语文教师要充分利用这些阅读教学资源。

2.在多元的引导的基础上，培养学生主流价值观。

各种思想激荡的现代社会，文化融合之下人的价值观趋于多元化，为个体的发展搭建了舞台。但是，学生的思想情感和价值观还处于初期养成阶段，必须在多元引导的基础上培养其主流价值观。根据中学生的年龄特点和心理特质，语文阅读的作品都是建立在主旋律基础上的，立足培养社会主义先进文化引导下的主流价值观。教师在引导学生阅读时，要以多元、开放的视野全面灌输、重点培育。将相互作用的各种文化有机整合，培养学生在跨文化范围中的适应能力和接受心理，在多元的选择中立足核心，唱响主旋律，为青少年学生的未来长期健康成长奠定良好的基础。

教师要重视高中语文阅读训练，并且充分整合利用教学资源，以开放的阅读姿态引导学生进行课内外作品熟读精析，真正体现语文阅读教学的知识性、情感性，引导学生树立积极向上的价值观，形成健全的人格。

参考文献：

[1]付清莲.论高中语文教学之人文精神构建[J]. 现代语文：中旬.教学研究，2009（9）：9-10.

[2]刘济良，等.价值观教育[M].北京：教育科学出版社，2007.8：2.endprint