张韬
摘 要: 机械设计制造及自动化是一门重要的专业性课程,本文对机械设计制造及自动化教学过程中的经验进行了总结,并对其存在的问题进行了探讨,进而提出了对策,以期为本学科教学的进一步发展提供参考。
关键词: 机械设计制造及自动化 存在问题 教学对策
在国家和区域创新体系建设中,既需要面向知识原始创新的学术型、研究型人才,更需要集成创新、引进消化吸收后二次创新的知识应用型人才,还需要最终实现产品的职业技术人才。目前随着科学技术的不断发展,社会分工越来越细化,各行业对毕业生的需求量越来越大,尤其是机械设计制造专业的学生更受到广大企业的青睐。希望通过本文的探讨,教师了解教学重点,有效引导学生进入课程主题,从而推动学生的理论学习,培养学生的实践应用能力。
一、教学中存在的主要问题
1.知识体系抽象
该课程知识比较抽象难懂,学生缺乏空间感知能力,在短时间内难以对所学知识进行消化吸收,尤其是对于初步接触到的新词汇、新短语,由于在日常生活中基本没有接触,导致对书本知识体系的学习感到迷茫与无助。
2.教材缺乏创新
通过对该门课程教学大纲的分析发现,连续多年学生均使用相同的教材,教材内容跟不上社会发展的步伐。自我国改革开放以来,“十二五”时期更进一步促进了机械制造领域的快速发展。过于陈旧的教材使得教学与成果难以与社会对接,造成学校教学与社会应用的严重脱节,阻碍社会的进步与发展。
3.教学方法单一
在机械设计制造教学中,某些老师缺少对教学方式和方法的探究,使用的教学方式过于模式化,教学方法过于简单。教学形式相对死板,在教学过程中只注重对教学内容的讲解,而忽視学生的认知能力和认知特点,缺乏对学生主观能动性的开发和兴趣的培养,使学生对机械设计制造感到十分空洞,学习起来感到枯燥乏味,逐渐失去学习动力[1]。
4.教学实践环节薄弱
机械设计制造及自动化课程是一门实践性很强的课程,但是目前,不少学校仍然难以按照教学大纲的要求开展教学实践活动。即便开展了教学实践的学校,对教学实践的过程也要求不严,缺乏系统性的监管及后期考核。造成这一现象的原因:一是学校盲目扩招,造成学生多,器材少,难以进行合理的资源匹配;二是学校、教师、学生三者缺乏有效监督与管理。对于实践环节,学校缺乏管理、教师缺乏监督、学生缺乏自主学习的现象应避免。
二、主要改进措施
1.培养学生的空间想象和思维能力
机械设计制造及其自动化专业的知识抽象难懂,教师授课时应从不同方面详细说明,针对不同特点深入剖析。比如在教授学生机械化制图时,上课时带来的都是实物模型,学生从不同的方向研究与观摩,可将其全面的轮廓以一种正确的方式投影到平面上,让学生从不同的方向对模型产生认知,最后将其立体投影展开,变成一个平面。学生必须有相应的想象力对模型产生三种认知:具体模型的立体认知、模型投影的立体认知和平面模型的认知。这三种认知需要学生有立体感知力,并在平面图形中形成整体的立体图形思维。因此,在机械化绘图学习中,对学生的实际认知能力的要求很高,需要培养学生的空间想象力和思维读图能力,实现图形立体化。
2.提高学生的课堂学习效率
不可否认,大部分知识都是在课堂上学习的。学生的行为是有传染性的。某些学生良好的课堂行为能够使全班学生规范行为,养成良好的学习习惯,从而形成良好的课堂氛围。反之若对几个学生的不良课堂行为不及时加以纠正和制止,就有可能使整个课堂逐渐弥漫懒散的风气,进而使更多的学生形成不良的课堂行为,导致课堂学习效率下降。此外,根据课堂具体的教学内容加以灵活应用是激发学生学习兴趣的途径之一。
3.构建实践性教学
实践性教学主要分为两方面:一为课堂实践,二为车间实践。课堂实践性教学方式在于在课堂理论知识讲授的过程中,教师要根据课程内容尽量选择一些机械实物械模型,通过将其带入课堂或者利用多媒体教学软件制作课件,让学生对理论知识看得到摸得着,从而产生更直观的感性认识,不再感到空洞乏味,提高学习兴趣。此外,在条件允许的情况下,老师要将理论课程学习与实验课程紧密联系起来。多安排一些实验课程,结合教材大纲的内容精心设计一些实验课题,从而使学生将学习到的理论知识迅速地运用到实验教学中。根据设计的要求和条件进行分析和判断,并制订实验方案,使学生对实验原理有更透彻的理解[2]。
车间实践性教学方式一般是在校企合作模式下进行的。因此,学校要和企业建立良好的沟通协作关系,制订行之有效的人才培养方案,通过多层次的交流探讨,对实习过程的各个环节进行详细约定。而且要按照教学大纲要求,安排学习进厂实践。这样,一方面可以使学生迅速地将所学的理论知识运用到实践生产中,牢固掌握书本知识。另一方面可以使学生熟悉对应的岗位职责范围,为以后的上岗做好充分的准备。
参考文献:
[1]刘玲令,周知进.机械原理实验教学改革与实践[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),2008(01):26-27.
[2]翟燕南.机械制造技术课程及主要实践环节的教学改革[J].南京工程学院学报,2003(12):42-43.