浅谈表演在小学英语教学中的运用

李俊玲

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。同时，学习英语的最终目的就是为了交际，因此，表演在小学英语课堂教学中的作用也是极为重要的。随着英语课堂的改革，我们在英语表演方面提出了以下要求：能够根据表演猜意思、说词语；能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。作为一名小学英语教师，我深深体会到英

语表演对英语学习的重要性，下面我就来谈谈我个人的一些观

点吧。

马克思说：“音乐是人类的第二语言。”洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比，后者比前者记忆效率高出2.17～

2.50倍，由此可见，音乐对于语言学习具有重要作用。从心理学方面来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。由于歌词和旋律能激发人的想象力，因此又有助于情绪记忆。儿童的无意记忆在记忆中占据着非常重要的地位。而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以，歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。在《开心学英语》的教材中充分地体现了这一点。学生对此非常感兴趣，不仅活跃了课堂气氛，还有利于学生记住单词，表达自己的情感。同时还

可让学生进行表演比赛，更能活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。

同时，要将表演用于交际口语中，培养学生语感。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导着语言实践。要学好英语，就应该具备良好的语感。有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确地捕捉到别人要表达的含义。在我的日常教学中，每节英语课，我都会利用五分钟时间和学生进行日常交际用语的对话，内容十分广泛。有关打招呼、日期、学科、天气、购物、打电话等等。在对话的同时，为了更贴近生活实际，我总是要为学生创设生活场景，让学生和我一边表演，一边对话。长期的訓练，不仅使学生的知识雪球越滚越大，而且注重了学生语言的积累，使学生能在真实的情境中脱口讲出这些口语，积累了学生语言的广度和密度！同时还可采用英语短剧的形式来进行表演，当然这也要根据年级的高低，短剧一般而言比较适合中高年级的学生。根据内容的难易，可事前布置学生进行预习、演练。学生在短剧的表演过程中，会对所要复习掌握的内容主动地去记忆，灵活地去运用。

由此可见，在复习巩固中运用英语表演能使学生开动脑筋，积

极参与课堂活动。只有不断发展他们的语言实践能力，才可以优化英语的复习巩固，提高效率，促进学生更好地发展。

（作者单位 广东省中山市三乡镇光后中心小学）

编辑 张珍珍