小学数学计算教学改革中的继承与发展

蔡荧

摘 要：在教学改革背景下，主要通过对课程改革前后“九九乘法口訣”的教学案例进行对比研究，来分析在教学改革中对“九九乘法口诀”的继承与发展变化。

关键词：小学数学教学；9的乘法口诀；教学对比研究

作为中国最具有特色的计算教学内容，“九九乘法口诀”的发展已经走过了千年的历史，成为我国计算史上十分辉煌的篇章，并且一直被沿用至今，为我国的小学数学计算教学提供了宝贵的经验。随着教学改革的推进，小学教育对九九乘法口诀在继承的基础上进行了发展。本文将主要对新旧九九乘法口诀的教学模式进行对比研究。

一、9的乘法口诀在教学改革前后的相似之处

首先，无论是教学改革前还是教学改革后，教师对九九乘法口诀的教学依然都以十分重视对学生基础知识的掌握与基本经验的学习为主，教师充当的是教学活动组织者与引导者的角色。其次，教师都注重对学生记忆方法与计算能力的训练。除此之外，教师都主要将加强学生的基础训练作为重点，重视对学生们计算能力的培养。第三，无论是课改之前和之后，教师们都十分注重在教学过程中渗入数学的对应思想，这对学生理解和掌握数学理论中最基本的思想和学习方法是十分重要的，有利于学生树立起终身学习的观念。

二、9的乘法口诀在教学改革前后的基本不同之处

通过对教学改革前后的教学案例进行比较，笔者发现，教师在课堂教学活动的细节上存在着一定的差异，这说明在教学改革之后，九九乘法口诀的教学确实取得了一定的发展。

首先，教师在课程设置上的计算内容存在不同，课程改革后教师更为侧重捕捉9的乘法口诀与学生实际生活中的联系，让学生知道了数学学习和现实生活之间的作用关系。其次，教学方式上存在不同，课程改革后，教师更加尊重学生在课堂教学中的主体地位，为学生的学习提供了自主选择的机会。

通过对9的乘法口诀在新课程改革前后的教学案例进行比较，我们可以看到新课程改革在对传统教学方式进行继承的基础上又取得了一定的发展，教学方式更加科学合理，更加注重对学生自主能力的培养，尊重学生的主体性。

参考文献：

[1]张奠宙.中国数学双基教学[J].上海教育出版社，2012.

[2]顾佐汝.名师授课录[M].上海：上海教育出版社，2013.

[3]徐斌.“9的乘法口诀”教学实录与分析[J].小学青年教师：数学版，2006（09）.

（作者单位 江苏省靖江市东兴中心小学）

？誗编辑 王团兰