课堂，培养学生创新阅读的基地

郑淑惠

摘 要：知识爆炸的时代，社会剧变的时代。阅读成为掌握知识的有效手段备受青睐，而课堂作为阅读教学的主阵地，理应发挥它的巨大作用。

关键词：意识；教学效果；主人

知识经济时代的效率标准是知识的生产率，其核心指标是知识的创新与技术的发明。而课堂是阅读教学的主阵地，应该怎样充分利用这短暂的40分钟呢？我从以下几方面实践。

一、调动师生情感，培养学生主动探究意识

教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。

1.展现给学生一个“充满激情的我”

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。因此，教师要先有激情，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。

每节课上，教师都要调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用语言、眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！

2.激发学生的学习热情

培养学生主动探究的能力，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。如，《威尼斯的小艇》一文，教学伊始，教师依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让学生随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望……学生有了学习的热情和兴趣，对新课的学习心怀企盼，就会产生探索的愿望和需求，这就为新课的学习创造了一个良好的心理开端。

二、改进教学方法，实现教学效果的最优化

1.抓住关键词句设计教法

设计教法是帮助学生解决难点的十分有效的方法。这关键是要善于从课文中选准切入点。可以从以下几方面入手：（1）抓住最能表现文章中心意思的句子或段落去感受。（2）抓住含义深刻的句子或段落去感受。（3）抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受。（4）抓住关键性词语去感受。

2.设计有效的问题引导学生学习

古语云：“学起于思，想源于疑。”教育心理学家向我们揭示：学的思维过程是从问题开始的。在语文阅读教学中，教师有目的地设置问题，形成各种不同的问题情境，就能引起学生认识兴趣和认识上的矛盾，形成探究的愿望，造成一种心理紧张，是激发学生自主、积极地、能动地、创造性地进行思考，进行阅读实践的有效方法，可以说，有效的提问是学生主体性阅读教学下教师发挥主导作用的一个重要的外显标志。

三、勇于打破“束缚”，让学生真正成为学习的主人

从古至今，讲解都是以教师的“传道”“授业”“解惑”为最基本形式。在2500多年前孔子的私学里，在2300多年前柏拉图的学园中，先生多采用“填鸭式”“满堂灌式”的讲解；新中国成立后，教师还是受传统教学思想的影响，机械繁琐的分析，逐句讲解，这些以书为本、以师为本的传统阅读教学中，学生的主动性被控制，创造性思维的形成和发展受阻碍。因此，已经逐渐丧失了生存的空间。《义务教育语文课程标准》适应时代的需求提倡新的学习方式，即把单一的、被动的、接受式的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式。倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，不以教师分析代替学生的阅读实践，倡导探究性学习，倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如三月的春风，吹拂着阅读教学的田园。新时代的教师在这样的精神指引下一定要结合课改精神打破原来的“束缚”。

四、鼓励多角度感悟，培养学生的创造性思维能力

阅读时，学生由于个体在生活经历和生命体验基础上对读物的重新建构不同，因此便会具有多样性和丰富性。教师在阅读课教学时一定不要规“框”，要以学生的发展为中心，注重学生个性的发展。教学《草船借箭》第三部分时，我提出问题：“从第三段的哪些地方能看出诸葛亮的神机妙算？”这一次，学生进行了分组讨论，我也参与其中，場面特别热闹。诸葛亮知天气，懂地理，识人心，学生基本上能说出来。正当我总结道：“正是由于诸葛亮的神机妙算，曹操的生性多疑才使得草船借箭得以成功。”“一石激起千层浪”，一只只小手如小树林似的举了起来。当我听到不同的声音时，我马上感到了一种欣喜，因为学生能够看到人的不同侧面，这不正体现了“思想大于形象”这一道理？这一次不仅仅是由于我的宽容大度，更是由于我对学生的深入了解，对教参的大胆放弃，使得学生又一次地体验到了阅读再创造的乐趣，加深了对课文内容的理解，并且训练了学生的思维能力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们教育者要把课堂当作培养学生创新能力的阵地，从多角度入手，引导学生有创意地阅读，提高阅读质量，培养学生学习语文的能力。

（作者单位 福建省漳平市实验小学）

·编辑 薄跃华