《认识周长》教学设计

任冬冬

一、创设情境，理解边线

1.创设情境理解封闭图形

师：看，这节课老师又带来了一个数学小助手一根绳子，你打算怎樣玩？

生：翻绳、围图形

师：你的想法和老师不谋而合，瞪大了眼睛仔细地看呦，看老师围成了什么图形？

师：同学们拿出手指和老师一起来围一围，指一指。

2.围图形

师：现在是不是心里痒痒的，想不想自己也来围一个呢？用绳子在卡纸上围一个你喜欢的封闭图形，先想一想要围什么？心动不如行动，开始吧。

师：谁愿意把你围的图形向大家展示一下？或者同桌之间说一说。

3.描图形

师：这么一根小小的绳子在你们的手里就变成了千姿百态的图形，真是了不起！想不想把这些精彩的作品保留下来？用水彩笔把你围的图形描下来。最后夹到你书的最后一页。

二、教师演示，逐步渗透感知并揭示周长

1.揭示周长含义

师：老师又围了个图形，想看吗？是什么？（出示图）现在我把绳子拉开，这根绳子的长就是这个图形的周长。

师：谁愿意上来读一下刻度，周长是多少？

师：刚才我们测量的围绕图形的一周的长度的和，在数学上我们就把它叫做图形的周长。

2.生活化理解周长

师：同学们，你能从我们身边找到一个例子说一说什么是周长吗？可以同桌合作找一找，并且摸一摸他的边线。

三、计算平面图形（直线图形）的周长

师：在我们数学上，经常还要研究像这样一些平面图形的周长。

谁能来指指、说说它们的周长呢？

师：哦，原来你们都是用尺量一量的方法来计算它们的周长呀。

四、方格纸上计算周长

师：那么，要知道这两个图形的周长，是不是也一定要用尺量呢？（课件出示）

师：请你用不同的方法计算这两个图形的周长。

师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，真了不起。

五、实践应用，巩固概念

1.生活中计算头围

师：今天这节课，我们一起认识了周长。

过几天我们学校就要举行广播操比赛了，老师决定做花环，就要量一量我们头一周的长度也就是头围，现在请大家估计一下老师的头围大概是多少厘米？估计得准不准呢？量一量。

2.数学生活上计算周长

生：闯关。做练习。

师：这节课就要结束了，最后周长送给我们一句话：“只有我们全班同学携起手来才是一个团结向上的集体，我们应该互相帮助，这样才会让我们班的数学周长、情感周长越来越长。”

（作者单位 黑龙江省哈尔滨市香坊区汽轮小学校）

·编辑 薄跃华