生活

李金桃

摘 要：生活处处皆语文，语文时时现生活，语文学习离不开生活。

关键词：语文；学习；生活

《义务教育语文课程标准》对语文课程性质与地位做了这样的阐述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程的这一基本特点决定了语文学习与我们的生活有着密不可分的关系。而作为语文教师，我们应该将课堂教学与学生的生活体验结合起来，让学生利用生活经验学好语文，并在生活中学习语文知识。

一、学习字词，离不开生活

字词教学可以说是语文课堂的重头戏，抽象的汉字、生涩的字义、复杂的字形往往又是學习生字词的难点所在。这时候，如果教师能巧妙地将字词教学与生活结合在一起，往往能收获意外的惊喜。

在教学《歌唱二小放牛郎》一文时，我结合练习7中的四个成语来总结课文内容。其中有一个词叫“惊天动地”。为了让学生对成语的意思理解到位，我将之与生活联系起来。

师：二小为了帮助八路军战士打败敌人，献出了小小的生命，他的英雄事迹真是惊天动地呀！生活中还有什么事情也可以用这个成语来形容呢？

生1：陈天昊在学校运动会的男子跑步比赛中获得了第一名，这个消息真是惊天动地。

很明显，这个成语用得是不准确的，但我没有立刻指出来，而是把问题抛给学生。

师：她说得这个句子你觉得怎么样？

生2：我觉得好像不怎么对。

这个学生已经看出问题了，但又无法用语言来表述，于是我接着问她。

师：那你能用这个词说一个你觉得正确的句子吗？

生2：汶川地震这个消息真是惊天动地呀！

师：还有谁也想说？

生3：中国举行了盛大的奥运会开幕式，真是惊天动地！

生4：我们的“神舟号”成功飞向宇宙，完成探索太空的任务，这真是惊天动地的好消息。

……

师：你们看，像汶川地震、奥运会这样全中国甚至全世界人都为之震惊的事情才能称为“惊天动地”。

第一个说句子的小朋友，此时又举起手。

生1：老师我第一次说错了，现在我知道了，我再来说一句——爱迪生发明了点灯，给人们带来了晚上的“太阳”，这真是一件惊天动地的大事情！

不用老师费劲口舌地讲解，只需引导学生结合生活来说话，一个成语的理解就水到渠成，并且通过这种方式获得的理解，将会深深印在学生的脑海之中。

二、感悟语言，须走进生活

语文教学还应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。而语言文字的感悟和运用更是无法脱离学生的生活世界，必须走进生活，才能深刻体会和灵活运用。

在教学《沉香救母》一文时，引导学生体悟沉香救母心切，满怀愤怒地找二郎神报仇，解救自己被压在华山脚下多年的母亲这部分内容时。我就结合学生的生活经验，安排了一个课文中所没有的沉香与二郎神对峙的环节。

师：沉香终于学了一身武艺，他历经千辛万苦，走遍千山万水，终于来到华山脚下。而此时得到消息的二郎神也来到华山，他截住沉香，怒喝道：“这个不知天高地厚的小子，竟敢来救三圣母，看在咱们一场亲戚的份儿上，我放你一马，快滚！”

教师的一番话，立刻引起了教室里的窃窃私语。我不失时机地追问，引导学生说话。

师：怎么还不滚，看来你还不服气！

一生站起来反驳：谁跟你是亲戚，你这心狠手辣的坏蛋，快放了我妈妈！

师：你妈妈触犯了天规，这是她应得的下场！

生：我妈妈不过是想和我爸爸一起过些普通百姓的生活而已，她犯什么罪了！

师：我不跟你啰嗦，快滚！不然别怪我不客气！

生1：我是不会走的，我要打败你，救我妈妈！

生2：你这个坏蛋，还我妈妈！

师：就凭你，别送死了！

生1：我不怕死，我要救我妈妈！

生2：我要把妈妈受得苦都还给你，让你看看我的厉害！

这样一段师生对话的设计，不着痕迹地引着学生根据生活经验来组织语言，反驳教师的话，是一个语言感悟的过程，更是一个学习交际的过程。通过这样的对话，学生带着生活体验走进文本世界。对沉香当时对二郎神的愤怒和解救母亲的决心也体会得十分到位。

三、课后练习，相关于生活

新课标颁布实施以来，对语文课程作业布置也提出了新的要求。教师课后布置的不应该再是抄抄写写、死记硬背的东西。而应该与生活相关，布置实践性较强的有价值的作业。

在教学《威尼斯的小艇》一文结束后，我布置了这样一个作业：

水城威尼斯有他们富有特色的小艇，而我们江南水乡也有咱们富有特色的乌篷船。你能通过查阅资料和细致观察，也来跟全世界的人们介绍一下我们的乌篷船吗？

作业反馈显示，学生结合生活写出来的作品不仅颇具人文气息，而且在潜移默化之中还学会了将课文的一些描写方式巧妙地运用到自己的写作中，这样的作业才是真正有效、有意义的。

语文学习只有扎根于生活才能显示出勃勃生机，语文教学只有紧密结合生活才能唤起学生的求知欲，调动他们所有的生活经验来学习语文，同时也引导学生在生活中时刻注意学习语言，在生活实践中不断提高语文素养。

（作者单位 江苏省溧阳市南渡中心小学）

·编辑 张珍珍