小学语文课堂教学中的德育培养

张惠珍

语文是人们日常生活中的交际工具，它来源于生活服务于生活。语文的教学其内容广泛、形式灵活，具有其特有的特点和规律。一个人语文素养的高低直接决定和影响着他的政治素养，所以在语文课堂教学中正确地把握文章的思想内涵及倾向，对于培养学生良好的爱国情操、坚定的意志品格、优良的奋斗作风、科学的世界观和人生观有着重要的意义和关键作用。

一、语文教学中培养学生良好的爱国情操

爱国主义的教育就是培养学生对自己的祖国民族及科学文化的热爱感情。爱国主义教育是一种情感教育，要注重对学生进行爱国情感的培养，爱国情感的培养是多方面的。爱国情感的形成过程是一种潜移默化式形成过程。所以，我们在实际的语文课堂教学中，要借助有关的课文内容，抓住语文课堂教学内容的丰富性，有针对性地进行思想教育，要让学生了解中国的历史，特别是近百年来中国人民受帝国主义和封建统治剥削压迫的历史，了解中国人民反帝反封建的英勇斗争史。使他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，不能忘记过去，要学习先烈们的革命精神。要用课文中一个个活生生的英雄故事，使愛国主义具体化、生动化、形象化。例如，我们在学习毛泽东同志的《长征》时，就应该着重让学生感悟老一辈无产阶级革命家的生死不渝，视死如归，大义凛然，誓与反对派血战到底的大无畏的革命气概和乐观坚定的革命信念和甘为信仰而牺牲的革命精神。在学习中我们可以利用多媒体将生动壮烈的战斗场面展示给学生。

二、语文教学中培养学生坚定的意志品格

我国现代化事业的蓬勃发展，改革开放日益深入，国际交往日益频繁，国际形势复杂多变对人的综合素质的要求愈来愈高，这就决定着我们在实际的语文课堂教学中灵活运用教学内容，充分挖掘教材思想精髓，注重培养和锻炼学生吃苦耐劳的精神，使学生逐步形成坚定的意志品格。

在实际的语文课堂教学中，我们可以运用现实生活中一些真实生动的英雄事迹来启发学生，引起学生思想上的共鸣。

我们在学习《纪昌学射》这篇课文时，可以让学生用表演的方式将故事的内容生动地表演出来，在这种具体的环境中让学生来感受飞卫和纪昌这两个人物形象。先让个别学生阐述自己的观点，然后由老师统一观点进一步分析飞卫和纪昌这两个人物。最后阐明无论学什么技艺都要从学习的基本功入手，要有恒心、有毅力，只有这样才会有所作为，有所成就。

三、语文教学中培养学生科学的世界观、人生观

世界观是指人们对整个世界的根本看法。人生观是对于人一生的价值和意义的看法。培养学生科学的世界观和人生观，就是培养学生辩证唯物主义的世界观和革命的人生观，形成一种长期艰苦的锻炼过程，树立积极健康向上的人生观。例如，我们在学习台湾女作家杏林子的一篇短文《生命生命》时，应着重让学生感悟到语文中表现人的生命意识，提醒学生珍爱生命，思考生活，采取积极的人生态度，关注人与自然的关系。这篇课文的内容抽象，难于理解。我们可以采用几个特定的生命画面，让学生去观察、去感知，他们自由地谈出自己对生命的认识，并且谈一谈自己的世界观和人生观。老师还可以举出社会上一些青少年浪费自己生命的现象。

四、语文教学中培养学生优良的奋斗作风

培养学生优良的奋斗作风，就是让学生逐步形成良好的习惯，形成勤俭节约、爱护劳动成果的良好品德。

培养学生优良的奋斗作风，这就要求我们将所学的有关课文内容与学生的现实生活紧密结合起来，让学生有较深刻的体会和认识。例如，我们在学习《父亲的菜园》这篇课文时，可以让学生深刻体会父亲的劳动过程及劳动成果。

总之，语文课堂教学中的品德教育与语文教学相辅相成，互为补充。可以说，语文课堂教学的内容和思想是品德教材的范例。

（作者单位 山东省汶上县南站镇李尹小学）

·编辑 鲁翠红