如何在中学英语课堂中进行情感教学

陆莹

【摘要】素质教育是当今教育关注的热点，而情感教育是素质教育的一个重要内容。重视和加强情感教育是素质教育赋予教师的新的使命。本文主要探讨作为教师的我们该怎样做，才能更好地在英语教学中渗透情感教育，以达到更好的学习效果。

【关键词】素质教育 情感教育

在推进素质教育的今天，情感教育已受到越来越多的关注。以往的传统教育中只重视智力开发的填鸭式教学的弊端太多，越来越不能满足中国现代化发展的需要。教育要为现代化建设提供千千万万的高素质人才。提到素质教育，便会联想到情感教育，情感教育无疑是素质教育的重要内容。要在日常教学中渗透进情感教育。什么情感教学？就是教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，旨在激发学生的创造性，使学生乐学善学。本人自2004年从师范院校毕业后，一直担任中学英语一线教师，在工作中积累了一些情感教学的经验，也掺杂了一些自己对教学生涯的感悟，怎样在日常教学中进行情感教学呢？下面来谈一谈我的一些想法。

一、要提高教师自身的综合素质

教师要有健全良好的人格魅力。学生的向师性（向老师看齐）决定了教师对学生的人格影响的深刻性，长远性和全面性。教师的人格心理，对学生的情感态度的培养起着重要作用。新课程的改革，对英语教师的专业成长提供良好的发展契机，但同时也给老师带来了不少压力。在这历史的转变期，英语教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好的心态，要勤勉，要乐观，要敢于直面挑战，面对困难和挫折，做生活的强者。要有涵养，要情绪稳定，不浮躁，善于自我控制和调节。英语教师可以通过自身的人格魅力给学生以榜样，起示范作用，促进学生情感态度的发展。记得以前大学刚毕业，才走上教师这个工作岗位的时候，很多东西都不懂，不知道该怎样教学，不知道该怎样管学生，碰到一些比较调皮的学生，时常性子躁起来，对他们大声呵斥，这常常达不到什么效果，还弄的自己很不愉快，影响了自己的心情。这些年来，书教的时间越长，性子越慢，与其跟那些调皮学生发火，不如冷静下来，想想该怎样处理这些问题才是最有效的方式，进而解决好这些问题。

二、要培养良好的师生关系

为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极的情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。尽管很多情感因素有外显的表现。但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感。，学生才有可能愿意与教师交流。俗话说：“亲其师，信其道”。无数教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果不言而喻。这是因为：良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那么他就不可能去关心并帮助他们进行更好地学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，真诚是一个教师必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。如果学生犯错，教师要及时批评教育；教师本人有了错误，也应该学会道歉。只有这样才能建立良好的师生关系。我自己亲身经历过这样一件事情：我刚毕业在天长三中教书，后来三中并入实验中学，相应地，班级也由原来的六个并为四个。所以，升入初三后，我班上出现了不少新面孔。这些同学我一般都不太了解。有个叫张超的同学，上课不专心听讲，好讲话，油嘴滑舌，干扰课堂纪律。为了整顿班级纪律，我毫不留情地训了他几次，也未见有多少好转。一次在办公室里聊天。我问：“张超以前是哪个班上的学生？上课太招人厌了，自己不学习，还影响其他同学。”宣老师说以前是她班上的，但以前不这样，尽管其他科不怎么学，但英语还是学的，分数在120分左右。她还语重心长地对我说：“这孩子家庭比较特殊，单亲家庭，没有妈。对他要多些耐心，要哄着点。” 我听了，感到很惭愧，本来还学英语的一个学生，到我班上来已经不学了。同时也很震惊，觉得这孩子挺可怜的，没妈的孩子像根草，表面玩世不恭的背后该有多少辛酸啊。后来我找他谈心，不再批评他，改用善意提醒的方式，要他遵守课堂纪律。让他知道老师很尊重他，并没有放弃他，希望他好好学习。几次劝说之后，他又开始学英语了，成绩也有所提高。

三、要利用教材对学生进行情感教育

教材是教学活动的主题。教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素。英语学科的课程内容取材广泛，形式多样，具有较强的基础性、时代性和思想性，多数内容贴近学生的生活实际，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野；增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且加深他们对祖国的热爱之情。要有目的，有意识地与英语教学结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。在教学动物和环境这一专题时，让学生了解动物生存的状况，并讨论如何来保护动物，做一个有责任感的人。在谈论朋友这一专题时可以设置一些问题：“Whos your best friend ？” “What qualities do you think a friend should have？” “How do you get on with your friend？ 等问题来引导学生，树立正确的交友观。让学生既学习了英语，又增强了社会责任意识。

四、要尽量多采用多媒体教学

在英语教学中，要尽量使多媒体手段成为学生自主學习的认知工具和教师教学的辅助工具。充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。在教学中用生动的视、听方式刺激学生的感知，更能激发学生的求知欲。

五、要充分认识到评语的作用，进而很好地加以利用

在课后，教师应该对学生的课堂表现进行及时的情感反馈。在学生完成了一个课时或者某一阶段的学习后，教师应该及时对其学习效果进行评价。通常我会布置一些作业给学生。通过批改作业，教师可以了解该节内容教得如何。同时可以了解到学生对所学知识的掌握程度。同时，通过作业批语，可以向学生传达自己的表扬、肯定及对他们的一些消极情感提供帮助。我至今仍时常想起上大学时的一位老师曾给我写过的作文评语及带给我的温暖与感动。那次作文写的是关于我自己的亲身经历：上大学时家境贫寒靠带家教赚取生活费及其中的种种艰辛。那是一位善良而又多慈的女老师，她在我的作文后写下了这样的批语：What life takes from you will be given back to you. Keep on fighting and you are sure to have a bright future！ 真的很感谢她。此后这段话一直激励着我不断前行。我当了老师之后，自然也会把这个教师与学生互动的好方法传承下去。在日常教学中，利用好批语，给予学生积极、关爱的语言，让学生在上交作业的过程中，完成与老师的知识、情感上的交流，从而有利于增进师生感情，有利于培养学生对该科目的兴趣。根据不同情况，我会在学生的作业后面写出不同的批语。eg： Well done！ ； Good job！ ； Theres some mistakes in your homework， Im sure you can do it better next time. 学生们也很喜欢跟老师的这种互动，作业做得越来越好。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在英语教学过程中，情感教育占据着重要地位。我们要善于将情感因素与智力因素结合起来。教师要充分认识到情感教育的作用，要培养学生积极的情感，在中学英语教学中渗透情感教育，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，注重师生情感交流，形成和谐友爱关系，从而更好地完成教学任务，提高学习效率，产生较好的学习效果。希望情感教育能得到更多人的重视，在实际的教学工作中充分调动学生的积极情感因素，进而真正的推进素质教育。