通过构建文化情境提高小学数学教学质量

罗海霞

摘 要：在小学数学教学工作中，应该结合生活实践，培养学生在生活中发现数学问题和解决问题的能力，逐步强化数学应用意识，在探索与实践过程中激发学习兴趣，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能调动大多数同学的学习积极性，才能全面提高数学教学质量，真正实施素质教育。

关键词：小学数学；文化情境；教学质量

[中图分类号]： G622 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--01

一、通过构建文化情境挖掘数学知识的趣味性優势

在小学数学教学实践中，充分激发孩子们学习数学的兴趣，探索符合小学生年龄特点和心理特征的新型教学理念，构建和谐文化氛围，以全新的教育教学方式指导小学数学教学改革及教学实践全过程，使学生的学习由被动变为主动。

教师应用现代多媒体技术，构建有利于促进课堂教学有效性的文化情境，使传统教育教学方式得到改善，使多媒体技术与小学数学课堂教学实现了科学整合，大大提高了学生的学习兴趣。教师要更新传统教育观念，在小学数学教学实践中，有效构建符合小学生心理特征和学习兴趣的教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知欲望和学习兴趣。在成熟理论指导下营造良好的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于促进教师抓好课堂教学管理，有利于提高教学效果，促进学生综合素质发展。教育发展的终极目标之一是提高学生的实践应用能力，实现教学目标与学习兴趣培养的科学结合，把数学教学内容与趣味化教学方法纳入课堂教学氛围之中，充分提高学生的学习积极性，有利于提高学生数学应用能力和整体素质。在教学实践中，培养小学生学习数学的兴趣，一定要以提高小学数学教学质量为目得，尽可能把教学资源的整合与学生学习数学的兴趣结合起来，帮助学生更好地理解数学知识和概念，使学生快乐地学习数学，在此基础上进一步理解数学命题和公式的基本原理，在加强直观教学的基础上，充分应用多媒体能丰富课堂教学容量，进一步培养学习兴趣。

二、优化情境化数学教学模式增强教学效果

在小学数学教学过程中，把教学理念成功应用于数学教学实践，构建符合小学生心理特点和实际情况的文化情境，把自己在教学实践中积累的经验，把教育教学专家的理论，和心理学家研究的结果综合起来，融会贯通，用来指导教学实践。这样教师才能把课堂教学的秩序搞好，把学生学习数学新知识的兴趣调动起来，这也是更好地提高数学课堂教学效率的关键所在。教师可利用多媒体的优势，创设有利于数学教学的生动形象的文化背景，充分发挥趣味化教学资源优势，让学生在体验数学概念产生和发展的实践过程中更加深刻地理解相关内容，增强了学习兴趣和教学效果。教师可借助现代多媒体技术，把数学教学中的一些重点和难点问题集中起来，与同学们一块探讨，运用多媒体技术把抽象的数学概念实施形象化演示，并且进行动态化的直观教学观摩，更进一步加深学生的印象，有利于增强学生对数学概念的理解和记忆效果。教师是教学工作的组织者和指导者，提倡自主学习，鼓励学生主动参与教学实践全过程，改变传统教师教与学生认真听讲的二元结构，充分发挥学生的创新精神和探究意识，创建民主、开放的课堂学习环境，激发学生主动学习和自由探讨的激情与欲望，精心选择教学材料，为学生提供良好学习氛围。鼓励学生不局限于从书本去获取知识，在学会在生活实践中发现数学问题，同时在课外书籍或与老师和同学的交流过程中可以获取相关知识，有利于培养学生的广泛兴趣，让学生在相互探讨交流过程中积极探索，从而提升学生的数学能力。在对新知识的不断探索中逐步拓宽学生自主学习的渠道，人都有一个特点，就是爱听好听的，不爱听刺耳的，虽然是“忠言逆耳利于行”，但是对于小学生来说，我们还是应该多鼓励，在他们有成绩时、有进步时多鼓励，让学生有自信心，信心足了，学起来就有劲了，觉得自己不是一事无成的人。教师要热爱每一个学生，发挥皮格马利翁效应。在教学实践过程中，缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，也会给教学产生良好效果。

三、培养正确数学思维方法拓展数学思维空间

在小学数学教学中，关键要培养学生良好的数学思想方法，拓展数学思维空间，提高数学思维能力。只有树立正确的数学思想才能对事物进行客观理性的思考，才有可能找到解决生活实践中数学问题的最佳方法。数学思想是运用数学知识解决数学问题的灵魂，数学方法是运用数学知识解决生产生活实践中问题的途径，二者相辅相成缺一不可。只有树立了正确的数学思想，只有掌握了有效的数学方法，才有可能真正提高学生的数学素质。掌握正确而有效的数学思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固数学知识的过程中渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘数学基础知识过程中提炼的精华。数学教师在创设教学环境过程中，以提高学生整体素质为目标，巧妙设计教学例题，结合教学内容用数学思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握数学知识和能力的高素质人才。强化数学能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为数学逻辑本身就是一种切合于生活实践的科学思维方法。数学教师应该充分利用数学的这一优势，把数学思维能力的培养与全部教学内容与教学实践进行有机结合，始终把数学思想和数学方法贯穿于教学的全过程，进一步提高学生的数学能力，是有效开展素质教育的重要手段，是成功探究教学方法改革的重要内容之一，把现代信息技术与小学数学教学进行优化组合，通过多媒体演示进一步提高数学课堂教学实效，

结束语：在小学数学教学改革过程中，改善传统教学的弊端，科学构建数学课堂的文化情境，挖掘数学知识的趣味性优势，优化情境化数学教学模式，增强教学效果，培养正确数学思维方法，拓展数学思维空间。培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才，是当前教育领域广大教育工作者普遍关注并积极探索的课题，探索信息技术教育与小学数学教学相整合的新途径，有效促进教育教学改革发展，在数学课堂教学中科学构建和谐愉快的文化情境，提高数学学科教学效率。