逆向教学法在《FLASH动画及脚本》教学中的应用探索

周雪芳

摘 要： 作者根据高等职业院校教学特点和要求，介绍了一种高效的教学方法—逆向教学法，即从动画作品入手，通过动画作品强烈到视觉冲击力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到使学生从被动学习到主动求知的目的。

关键词： 《FLASH动画及脚本》 逆向教学法 学习兴趣

一、传统教学法在FLASH教学中存在的问题

《FLASH动画及脚本》是高等职业院校计算机专业中网站建设与维护的必修课程，对计算机专业学生的就业至关重要。传统教学方法是先技术，再操作，后有作品。实践教学发现，采用传统教学法，部分学生感觉课堂枯燥，目标不明确，学习效率不高。

1.教材设计繁琐，结构不合理。教材往往使用巨大的篇幅介绍各种工具如何使用，大量操作只能做很小很简单的动作，而不具有吸引人的案例。另外，利用很少篇幅介绍项目案例，环节简略。

2.教学拘泥于教材，教学环节设计缺乏灵活性。在传统教学方法中，教师授课拘泥于教材，按照课本逐步进行，看似非常有效的教学方法实际上存在弊端，即课堂设计缺乏灵活性，教学过程平淡。特别是在教学初期，学生缺乏成就感，学习兴趣不浓。在整个教学活动中学生是主体，教师应认真进行教学设计，引导学生完成设计。

二、逆向教学法的设计思路

逆向教学法是与传统教学方法“顺序教学法”完全相反的教学方法。人们习惯于先技术，再过程，后实践，最后实现教学目标。而逆向教学即首先明确目标，在教师的引导下根据目标提出解决方案，逐步细化目标，最终实现目标。教师把所要学习的内容巧妙地隐含在每个小任务中，让学生带着任务学习，然后教师及时了解学生的完成情况，及时纠正错误，最后教师引导学生探索完成任务的途径与方法，实现教学目标。这个过程要在教师的引导下完成，既能培养学生的自信心，又能提高学习兴趣。

三、逆向教学法在FLASH教学中的应用

1.“整体逆向”教学法。整体逆向教学法即从整体上改变教材编写思路和顺序，重新组合，以模块重组教学内容。

（1）设计整个教学目标。根据学生现有的知识和能力设计教学目标，如卷轴案例项目、飞翔的小鸟、logo设计、观沧海、MTV等。

（2）设计整个教学过程。以卷轴案例为例。首先播放卷轴动作作品，引起学生的好奇心，激发学生对遮罩效果的学习兴趣。然后设计小任务，制作卷轴元件、探照灯效果，讲解探照原理。结合前期技术补间形状补间动画，引导学生做出卷轴中间的拉开效果，最后让学生分析各图层应该怎样设置，如何将右卷轴缓缓拉开。在整个设计过程中，要不断引导学生将旧知识应用到新知识、新技术中，循序渐进，先明确任务，再做任务，课堂效果明显。

（3）及时总结。及时总结案例项目使用的技术，有助于学生巩固提高。

2.“局部逆向”教学法。局部逆向教学法即确定教学思路和顺序后，对其局部进行适当调整，这种教学方法适用于学生易犯错的技术及问题。如毛笔写字，对遮罩层要求很高，某些学生完全处于被动接受状态，很难深刻记忆所学内容，不能真正理解不同的任务怎样完成，从而失去听课的兴趣，虽听明白，但不一定能熟练运用，逆向教学法正好解决了这一问题。

（1）设计教学目标。将学生容易出错的问题按错误的方法演示一遍，让学生查看结果，找出问题所在。学生在以后的制作过程中就会注意，教学目标就可以在提高学生认识的基础上更好地实现。

（2）设计教學过程。以毛笔写字为例，遮罩部分使用刷子工具，不关注对象绘制按钮，最后查看的结果是：毛笔写过的字根本没有显示出来。教师应指出错误并解释原因，让学生主动认识到是对象绘制按钮被按下，从而主动用正确的方法操作，掌握相关的知识，不犯类似的错误，最大限度地参与教学，实现教学做合一。

（3）教学总结。适时地进行教学总结，及时反馈学生的任务完成情况，有效帮助学生将零散的知识系统化，如果时间允许，则最好先让学生交流学习体会，然后教师总结之后进行强化练习。

逆向教学法是一种开发智力的教学方法，它不同于人们的一般习惯，使得许多难以解决的问题换个角度便迎刃而解。计算机专业课程都是先理论后实训，学生学理论时觉得太抽象，但实训时又忘记理论，如果采用逆向思维先实践然后归纳、总结理论，使理论与实践相结合，则一定能收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]周杰.逆向教学法在高职会计教学中的运用.

[2]王艳平.《数字电子技术基础》的逆向教学法.