浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

李晓梅

摘要：

有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。由于小学低年级学生年龄小，注意力不够集中，对某件事持续热心的时间很短，要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，需要一个长期的过程。

关键词：低年级学生；课外阅读；兴趣培养

有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。由于小学低年级学生年龄小，注意力不够集中，保持对某件事的热情的时间很短，要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，是一项亟待深入研究的课题。刚满七岁的儿子已在二年级就读，不论在识字量还是知识面都远远超过同龄孩子，这一切都缘于他有浓厚的阅读兴趣。我结合自己孩子成长经历就“如何培养小学低年级学生的阅读兴趣”浅谈自己的认识。

一、巧用故事悬念，诱发孩子的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是打开成功之门的钥匙，因而从小培养孩子的阅读兴趣显得就尤为重要，兴趣往往是被诱发出来的。犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！从而诱发孩子的阅读兴趣！

做为母亲我也有过类似的良苦用心。我家孩子从小每晚只有听了故事才肯入睡，日子久了有些故事自然就会重复，为了不让娃娃失望，我只能找各种故事书现读现讲，这一无意之举却让还未入学的儿子对书充满了好奇和渴望。上幼儿后他经常拿着各种书缠住周围的人给他读，自己也跟着看，中班时他就能对照图画阅读《迪加奥特曼》、《铠钾勇士》、《葫芦兄弟》等卡通书了。现在我依然坚持“睡前故事”，不同的是我现在很少完整地讲一个故事，总是讲到关键处戛然而止，借口忘词了，剩下的由孩子自己看书得知，以此来激发孩子课外阅读的欲望。

今年我任二年级课程，授课之余我经常采用讲故事制造悬念的策略诱发我们班学生的阅读兴趣，收到了较好的效果。

二、创设良好氛围，做兴趣阅读的表率

小学生的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境。所以要让小学生喜欢阅读，就得营造出一个读书的诱人环境。

（一）在孩子所处的环境周围张贴有关读书的名言警句，如：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈”——歌德 ；“书中自有黄金贵，书中自有颜如玉”——宋皇帝 赵恒；“读书破万卷，下笔如有神”——杜甫；“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”——郭沫若。这些古今中外名人名家的字字箴言，对孩子是一个促进，更是一种警示。这些名言警句如一面面镜子，让孩子们不时的督促着自己读书，似盏盏明灯，照亮他们前进的方向，更像一阵阵充满了智慧的春风，吹进孩子的心灵，温暖着他们的心田。

（二）在孩子的生活环境中建立读书角，有孩子专用的摆书区，有属于孩子自己的图书，这些书既是孩子喜欢的，又是符合孩子阅读水平的书籍，让孩子可以顺手拿来翻阅与欣赏，让阅读成为一种享受，而不是负担。

（三）发挥榜样的作用。首先大人要充分重视阅读，对待书报要表现得寸进尺兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。由于工作需要，在家里我时常会翻阅一些教育科研书籍，每当此时儿子也会陪在身旁津津有味地阅读他喜爱的书。在学校我也经常到我们班读书角与同学们一起阅读、查阅资料。这样，自然而然地把孩子们引入图书世界，使读书成为孩子们的消遣活动。

三、给予自由选择的空间，激发孩子的阅读兴趣

鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是我们指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我在指导孩子选择课外读物时，选择的内容比较广泛，如《格林童话》、《华夏五千年》、《恐龙世界大百科》、《畅游天下奇观》等涉及儿童生活、历史故事、科学常识等各个方面；体裁有诗歌、童话，也有小说、寓言，只要能拓展孩子的视野，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都介绍给孩子阅读，这样才能让孩子有机会博览群书。

四、参加各种读书活动，享受课外阅读的乐趣

我家孩子在幼儿园时就被授予“故事大王”的称号，上小学后学校组织的各种读书活动他都争着参加，看到他赛场上自信娴熟的表现，更加坚定了我培养学生课外阅读兴趣的信心。为此，学校经常组织师生开展“讲故事”、“经典诵读比赛”“好书推荐会”等生动活泼、形式多样的课外活动，给予学生充分的展示机会，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。并且对课外阅读取得一定成绩的学生，及时进行表彰鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生的阅读成就被肯定后，极大地激发了学生的阅读动力，促进其更好地坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也随之形成。同时受表彰的同学往往又是同学们效仿的范例，这样同学间就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

以上是我培养孩子课外阅读兴趣的切身感受，我将在小学低年级学生课外阅读兴趣培养的实践中逐步完善并推广。

（作者单位：甘肃省临洮县养正小学，甘肃 临洮 730500）endprint